孫曉華

數(shù)學(xué)老師愛寫詩？是不是有些新鮮？是不是有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)？可是，我是數(shù)學(xué)老師，卻不由自主地愛上了寫詩。

詩是很美的思維火花，是生活經(jīng)過心靈的洗滌，凝結(jié)成的字里行間的芳華。正是因?yàn)槲覀兘逃ぷ髡叩纳顭┈?，?nèi)心有很多的無奈，所以，我才寄托于詩歌，讓自己的靈魂在另一片土壤里自由呼吸。

因此，也正應(yīng)了那句話：“生活除了眼前的茍且，還要有詩和遠(yuǎn)方！”

一、教育，就是一首最美的詩歌

由于我平時(shí)要教學(xué)、備課、改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)，還要處理偶發(fā)事件和班務(wù)工作，所以一天下來，除了勞累，就沒有心情長(zhǎng)篇大論了，還有可能因?yàn)榉N種原因造成心情不好，無處發(fā)泄。而短小精練的詩歌，寫起來用時(shí)少，又能把自己的想法表達(dá)出來，讀起來也省時(shí)間。于是，我就發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，得空就用簡(jiǎn)短的詩記載自己的工作感悟、工作心情、所思所想、教學(xué)心得等。等有時(shí)間了，再擴(kuò)展成工作散記或文章，如此就成了一種自己的習(xí)慣。

沒有你，只剩下寂寞

所有的話只能藏在心里

所有的情只能留在夢(mèng)里

唯獨(dú)眼淚，卻無法藏住

唯獨(dú)想你，卻不敢傾訴

我恨自己的眼眶太淺

我恨那天涯沒有盡頭

我恨歲月太長(zhǎng)

我恨自己的腿太短

我知道，你一定存在

可我為什么

卻聽不到你一聲呼喚

沒有你，只剩下寂寞

為什么，你的愛

就不能分給我一點(diǎn)點(diǎn)

所有的日子啊

都生長(zhǎng)的是思念

而我的思念啊

何時(shí)能纏繞在你的心尖

這是在2015年12月里，我因?yàn)橐粋€(gè)初一小男孩的身世而寫的一首小詩。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)男孩孤身一人在叔叔家生活，最親的親人是75歲的沒有經(jīng)濟(jì)來源的奶奶。他叔叔家也有一個(gè)小弟弟，可以想到，叔叔家的小弟弟張嘴向父母要東西時(shí)，他卻不能，那是什么樣的感覺;自己的父親很少回來看他，母親在自己不知道的地方和別人結(jié)婚了，照顧別人家的孩子，而自己卻無法得到這種溫暖，也不能和她說句心里話。寄人籬下，能說話的只有奶奶，她又那么大年紀(jì)了，除了嘮叨自己好好學(xué)習(xí)，又能說什么呢？這樣的一個(gè)小男孩是不是就只能拿著手機(jī)和同學(xué)或陌生人聊聊天，來排解自己的寂寞和孤獨(dú)呢？

那天早晨，他的奶奶氣喘吁吁地來到了學(xué)校，向班主任告發(fā)，說他帶了手機(jī)來上學(xué)。班主任不分青紅皂白地臭罵了他一頓，讓他把手機(jī)交出來。他沒有申訴什么，從開始的不承認(rèn)到拿出手機(jī)，都是一副無所謂的樣子。班主任讓他給各個(gè)教他的老師做保證好好學(xué)習(xí)。他言不由衷地說著，等到了我面前，我說了這樣的一句話：“你是因?yàn)楣陋?dú)，沒有可以說話的人，才玩手機(jī)的吧？”他的眼淚立刻嘩嘩而下。我輕輕地拍拍他的肩膀說：“好好學(xué)習(xí)，會(huì)改變的?！彼錆M感激地對(duì)我說：“老師，我數(shù)學(xué)保證考95分以上！”

于是，當(dāng)天晚上我寫了這首小詩，并把它送給了那個(gè)小男孩。

我想，這不僅僅能促進(jìn)他兌現(xiàn)自己的承諾，也一定會(huì)是他人生中美好的回憶。

二、學(xué)校的課外教育成全了我的詩歌

2015年，王立柱校長(zhǎng)來到學(xué)校任職，當(dāng)時(shí)交往也少，彼此并不太了解。是他在我不知情的情況下，看到我朋友圈的詩歌，偷偷發(fā)給他的同學(xué)和朋友，得到了贊賞。于是，他在公眾場(chǎng)合提及此事，才開始有了學(xué)校里同事們對(duì)我的詩歌的公開認(rèn)識(shí)和談?wù)摗?/p>

2016年9月開學(xué)初，王校長(zhǎng)找到我，建議我組建學(xué)校的詩歌小組，彌補(bǔ)學(xué)校這方面的不足。我雖然會(huì)寫詩，但是如何將寫詩的方法傳授于人？更何況我是數(shù)學(xué)老師，自然是技不如人的。所以，我認(rèn)為，即使組建詩歌小組也應(yīng)該是語文教師的事情。因此，我拒絕了。

可是，沒想到王校長(zhǎng)為了給我增強(qiáng)信心，打消我的顧慮，提議這個(gè)小組由我們二人組建。無奈之下，我只得接受了這個(gè)任務(wù)。

為此，我就像學(xué)一門新功課一樣，業(yè)余時(shí)間，研究詩詞格律，借閱詩歌方面的書，和身邊研究詩歌的作家交流。當(dāng)然，在上大學(xué)的時(shí)候，1992年吧，我就喜歡詩歌，常常在自習(xí)室里看詩歌類叢書，比如《詩刊》，還對(duì)詩歌的價(jià)值寫過自己的看法，并寄了出去。因此，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)任《詩刊》社副社長(zhǎng)的劉湛秋先生，還認(rèn)識(shí)了創(chuàng)辦《詩歌王國(guó)》的詩人蓮子。所以，我與詩歌早已結(jié)緣。

就這樣，在任務(wù)的驅(qū)使下，我除了研究數(shù)學(xué)教學(xué)和班務(wù)工作外，還邊學(xué)邊教，成了學(xué)校“詩歌小組”的老師。沒想到各個(gè)年級(jí)的學(xué)生踴躍報(bào)名，但人數(shù)有限，每次不允許超過16人。就這樣，當(dāng)課下我能聽到別的年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生喊我老師時(shí)，心里也是美滋滋的。

沒想到這些學(xué)生的語文教師也很高興，說他們的學(xué)生在我的詩歌小組學(xué)得挺好，語文的學(xué)習(xí)積極性也提高了。

但我心里卻覺得“虧”得慌，別的教師都在借助課外小組的機(jī)會(huì)給自己的學(xué)生上著自己的那門課，提高著自己學(xué)科的成績(jī)。我卻教的大多不是自己的學(xué)生，還不是自己的學(xué)科，豈不是為他人作嫁衣？

王校長(zhǎng)調(diào)走后，我就三番五次推辭不辦這個(gè)詩歌小組了，但學(xué)校組織者又不干，說學(xué)生的詩歌寫得挺好，學(xué)校都給存檔了。

就這樣，我這個(gè)愛寫詩的數(shù)學(xué)教師就真成了一個(gè)學(xué)校認(rèn)可的詩歌教師了。逐漸，我自己也有了一種不一樣的感覺，展示著自己另一面的風(fēng)采。

現(xiàn)在所教班級(jí)的一個(gè)小男孩，上課習(xí)慣不好，動(dòng)作太多，教師都不喜歡他。但他非要報(bào)我的“小詩歌組”，為了看到我的小詩，他以家長(zhǎng)的身份加我好友，并一下子在我的朋友圈里讀了半個(gè)小時(shí)。我那種興奮的心情溢于言表。

小男孩說：“您上小詩歌時(shí)，怎么那么溫柔??！”沒想到平時(shí)嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師還會(huì)有另一面。因此，他逐漸由喜歡我的詩歌到喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

詩歌不僅記載了我的教育生活，升華了我的教育思想，也促進(jìn)了我與學(xué)生的情感交流。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種詩歌素材

詩歌是一種情感的表達(dá)形式，它也揭示著事物的本質(zhì)，體現(xiàn)出事物的哲理性。

作為一個(gè)愛寫詩的數(shù)學(xué)教師，我也絕不會(huì)忘記把數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作詩歌的一種素材，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也是一首智慧的詩歌。

比如，為了讓學(xué)生更好地理解直線、射線和線段的概念，我將這些概念與人生掛鉤，寫成一首小詩，課上與學(xué)生分享。

生命如線

我多想

生命就像一條射線

有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)

可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)

但生命卻是一條線段

有起點(diǎn)也有終點(diǎn)

只能希望更長(zhǎng)一些

希望有更多的燦爛瞬間

實(shí)際上，生命正如一條直線

不知來自何方

也不知又去了哪里

來去都是自然

教育本身就是超乎現(xiàn)實(shí)之上的靈魂碰撞。有人在守望，有人在播種，而我卻想用詩歌唱響陽光，一直照到他們的心房！其實(shí)，教師本身就應(yīng)該是一個(gè)有血有肉的靈魂工作者，教師對(duì)學(xué)生的影響也應(yīng)該是全方面立體的。我認(rèn)為，教師永遠(yuǎn)都無可替代的原因之一就是教師的個(gè)性特點(diǎn)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)其實(shí)不僅是為了追逐職稱評(píng)定和提高教學(xué)成績(jī)，更重要的是內(nèi)心的修煉，是對(duì)自我的接納。做一個(gè)愛寫詩的數(shù)學(xué)教師，讓我的生活里除了關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生，還可以關(guān)注花草、關(guān)注陽光、關(guān)注風(fēng)雨、關(guān)注身邊美好的一切。

我想，只有教師的心靈自如了，才會(huì)更加尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更多的美好！教師的個(gè)性發(fā)展永遠(yuǎn)是自己的，我相信，等我離開了三尺講臺(tái)，世間便多了一個(gè)詩人。

（作者單位：北京市密云區(qū)河南寨中學(xué)）