【摘? 要】冒險(xiǎn)游戲是典型的三種游戲類型之一，是最具有挑戰(zhàn)精神和冒險(xiǎn)精神的游戲 ，對(duì)幼兒的發(fā)展具有一定的積極意義。但由于過(guò)度擔(dān)心幼兒的安全問(wèn)題，很多家長(zhǎng)避而遠(yuǎn)之，教師也不敢擅自作為，如今的冒險(xiǎn)游戲已不再冒險(xiǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文對(duì)冒險(xiǎn)游戲價(jià)值分析的基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】冒險(xiǎn)游戲;早期教育;價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”冒險(xiǎn)游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，同時(shí)還能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有解決問(wèn)題和積極思考的能力。

一、冒險(xiǎn)游戲的定義和類別

冒險(xiǎn)游戲是在一定的控制條件下，幼兒進(jìn)行的刺激、興奮、愉悅、激動(dòng)的游戲活動(dòng)，并伴隨著一定的危險(xiǎn)成分。雖然冒險(xiǎn)游戲具有一定的危險(xiǎn)成分，但有研究證明，幼兒有能力預(yù)測(cè)危險(xiǎn)并及時(shí)躲避危險(xiǎn)。美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森（R.D.Walk&E.J.Gibson）設(shè)計(jì)首創(chuàng)的視覺(jué)懸崖證實(shí)了人類在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)擁有了最初預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的能力。Sandseter根據(jù)三到五歲的兒童確定了冒險(xiǎn)游戲的類別，包括跌倒造成受傷的危險(xiǎn);高速玩耍;玩危險(xiǎn)工具;在危險(xiǎn)元素附近玩耍;粗暴的比賽;在兒童可能失蹤或迷路的地方玩耍。

二、冒險(xiǎn)游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值

（一）對(duì)身體健康的發(fā)展

冒險(xiǎn)游戲常伴隨著奔跑、跳躍、攀爬的動(dòng)作，這些動(dòng)作能有效地幫助幼兒鍛煉大肌肉群的活動(dòng)能力。游戲是鍛煉身體的有效形式之一，通過(guò)不同類型的游戲形式，幼兒可以促進(jìn)不同方面的發(fā)展。例如;攀爬游戲，可以鍛煉幼兒的臂力，腿部支撐力，在攀爬的過(guò)程中，也能鍛煉幼兒的勇氣和膽量。追逐奔跑游戲，包含著追、捉的規(guī)則，在這個(gè)游戲的過(guò)程中，幼兒不僅要協(xié)調(diào)好自己的身體運(yùn)動(dòng)還要判斷同伴的運(yùn)動(dòng)方向。通過(guò)這些冒險(xiǎn)游戲能對(duì)幼兒的身體健康產(chǎn)生一定的積極影響。

（二）對(duì)情感、創(chuàng)造性思維的發(fā)展

Tovey 指出，冒險(xiǎn)游戲?qū)τ谥С謨和那楦薪】岛蛣?chuàng)造性思維也很重要，因?yàn)樗枰奖唤邮艿?、常?guī)的和既定的意愿。戶外環(huán)境能給幼兒提供挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，幼兒根據(jù)自己的喜好以及場(chǎng)地環(huán)境的變化選擇游戲。在面對(duì)有挑戰(zhàn)性的游戲時(shí)，幼兒需要保持一顆批判的創(chuàng)造性思維，并通過(guò)自己的努力獲得成功，體驗(yàn)到成就感。

（三）對(duì)社會(huì)性的發(fā)展

幼兒在冒險(xiǎn)游戲中鍛煉自己的品格，不斷發(fā)展完善自己。同時(shí)，冒險(xiǎn)游戲通常發(fā)生在戶外，幼兒在戶外游戲會(huì)產(chǎn)生更多的社會(huì)性活動(dòng)，因?yàn)槊半U(xiǎn)游戲常常需要共同協(xié)作或者他人的幫助才能完成，幼兒之間的互幫互助能促進(jìn)其成為一個(gè)更好的社會(huì)人?？傊?，冒險(xiǎn)游戲不僅能促進(jìn)幼兒自身社會(huì)性的發(fā)展，還能進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

三、冒險(xiǎn)游戲的開(kāi)展措施

（一）天然游樂(lè)場(chǎng)代替普通游樂(lè)場(chǎng)

類似森林的天然游樂(lè)場(chǎng)提供了比普通操場(chǎng)更高水平的冒險(xiǎn)游戲。首先森林學(xué)校是一種寬容文化，它有多元的包容性，而學(xué)校操場(chǎng)是一種規(guī)則約束的結(jié)構(gòu);其次，森林的自然成分呈現(xiàn)出各種形式的冒險(xiǎn)游戲，而普通游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備呈現(xiàn)出有限的冒險(xiǎn)游戲機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)將游樂(lè)場(chǎng)建在更加偏自然的地方，使幼兒的游戲更加刺激、有趣、更具有冒險(xiǎn)性。

（二）創(chuàng)造相對(duì)安全的環(huán)境

冒險(xiǎn)游戲雖然對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很多的價(jià)值所在，但不可避免地存在一些危險(xiǎn)因素，我們能做的就是最小化危險(xiǎn)規(guī)則，為幼兒建立一個(gè)相對(duì)安全有彈性的環(huán)境。首先，我們要保證冒險(xiǎn)游戲進(jìn)行的場(chǎng)地是安全可靠的，建立質(zhì)量有保證的一些山坡、攀爬物，避免在奔跑時(shí)山坡塌陷或在攀爬時(shí)掉落在沒(méi)有防護(hù)的土地上。其次，要想時(shí)刻保證安全，我們還要設(shè)定一些專門(mén)人員定期進(jìn)行修補(bǔ)檢查。最后，適當(dāng)?shù)某扇吮O(jiān)督也是必要的，成人需要“大膽地放手、仔細(xì)地觀察、謹(jǐn)慎地對(duì)待、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)”。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的冒險(xiǎn)觀念

父母常常會(huì)過(guò)度保護(hù)幼兒，對(duì)冒險(xiǎn)盡量回避。過(guò)度保護(hù)孩子與冒險(xiǎn)游戲的行為和益處呈負(fù)相關(guān)。要保證幼兒能體驗(yàn)到冒險(xiǎn)游戲的價(jià)值，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的冒險(xiǎn)觀念很重要。首先，我們需要轉(zhuǎn)變的是家長(zhǎng)的觀念，家長(zhǎng)的支持是幼兒園做好工作的強(qiáng)大力量。我們可以召開(kāi)“家長(zhǎng)講座”“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”向家長(zhǎng)傳遞冒險(xiǎn)游戲的積極意義。同時(shí)也可以舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”讓家長(zhǎng)監(jiān)督參觀幼兒的冒險(xiǎn)游戲，親身體驗(yàn)到幼兒自身對(duì)冒險(xiǎn)游戲的控制力，相信幼兒是具有巨大潛力的。其次，教師的冒險(xiǎn)觀念的轉(zhuǎn)變其實(shí)絕大部分取決于家長(zhǎng)，大多數(shù)的教師都對(duì)冒險(xiǎn)游戲呈積極的態(tài)度。對(duì)于沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的教師，我們可以進(jìn)行教師職前干預(yù)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，一方面教授冒險(xiǎn)游戲的內(nèi)涵價(jià)值等，改變教師對(duì)冒險(xiǎn)的態(tài)度，另一方面教授適當(dāng)監(jiān)督以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)，提高冒險(xiǎn)游戲的安全性。有時(shí)候不是教師沒(méi)有觀念，而是沒(méi)有開(kāi)展冒險(xiǎn)游戲的能力，提高游戲能力，有利于提升教師的自信心，幫助幼兒完成冒險(xiǎn)游戲。要想使幼兒能接受到冒險(xiǎn)游戲帶來(lái)的價(jià)值，需要園方、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：朱淼淼（1997.5-），女，漢族，河南開(kāi)封人，研究生，研究方向：兒童游戲、學(xué)前教育政策。