淺談如何構(gòu)建充滿生機的語文課堂

李成棟

摘 ?要：語文教學(xué)不能僅僅限于語文教材，應(yīng)該具有大語文思想，具有語文課程資源多樣化的思想，把社會課程資源、生活課程資源、歷史文化課程資源融入語文課堂教學(xué)之中。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@樣，語文課堂教學(xué)就和生活緊密地聯(lián)系在一起，就有了歷史文化的底蘊和魅力，語文教學(xué)的生機就可以活躍起來。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);學(xué)生;生機

語文新課標(biāo)中要求教師要能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在實際的語文教學(xué)中，怎樣達到這樣的目的呢？在語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究語文教學(xué)新課標(biāo)，找準(zhǔn)語文教學(xué)的方法和對策，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文的教學(xué)現(xiàn)狀大有改觀，煥發(fā)出生機和活力。筆者從事教育十八年，根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點建議：

一、用“大語文”的思想指導(dǎo)語文教學(xué)

語文是綜合性最強的一門]學(xué)科，其修養(yǎng)獲取的源泉應(yīng)該是多方面，而語文教材也不過是其中一個來源方面而已。因此，語文教學(xué)不能僅僅限于語文教材，應(yīng)該具有大語文思想，具有語文課程資源多樣化的思想，把社會課程資源、生活課程資源、歷史文化課程資源融入語文課堂教學(xué)之中。比如，筆者在平時教學(xué)中，就從相關(guān)、有用、有效等原則出發(fā)，不斷選取電視新聞、報刊文摘、生活實例等進入語文課堂教學(xué)，使得語文教學(xué)體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、趣味性。學(xué)生非常喜歡上我的課堂，語文修養(yǎng)也不斷獲得提升。

二、用整體性原則設(shè)計語文教學(xué)

中學(xué)語文教材上的課文大部分是古今中外的名作，其作為教材的價值首先應(yīng)該是支撐其成為名作的認(rèn)識作用、教育作用和審美作用。中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)掘優(yōu)秀作品的這些價值，并力求把其中的有益成分轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的營養(yǎng)，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要我們在進行語文教學(xué)設(shè)計時，必須遵守整體性原則，不要割裂優(yōu)秀作品的內(nèi)在聯(lián)系，或者把優(yōu)秀作品簡單地矮化為幾個閱讀訓(xùn)練題目的材料，才能引導(dǎo)學(xué)生去動情地品讀，深入地思考，熱烈地討論，積極地模仿，大膽地實踐，無畏地創(chuàng)造，才能把整個教學(xué)過程變成真正的認(rèn)識美、吸收美、創(chuàng)造美的不斷提升學(xué)生素質(zhì)水平的過程。

三、用學(xué)生的主體活動活躍語文教學(xué)

“活動是集體的生命。”同樣，對于以課堂集體教學(xué)為主要形式的語文教學(xué)來說，要顯示出健康、活潑的生命力，就應(yīng)該根據(jù)“知識能力、方法過程、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。比如，教毛澤東同志的《沁園春·雪》，我們必須改變教師逐字逐句講透詩詞思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)該從整體性的原則出發(fā)，從學(xué)生主體地位出發(fā)，利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲強的年齡特征，設(shè)計表演性朗讀、美讀競賽、鑒賞成果交流會等活動，讓學(xué)生去讀、說、演、寫。讓他們在自主活動中展現(xiàn)自己的價值，張揚自我個性，體驗主動性學(xué)習(xí)給自己帶來的成功和快樂。

四、有效發(fā)揮多媒體作用，最大限度提高教學(xué)效益

現(xiàn)在的教室都配備觸屏式多媒體，多媒體以圖、文、音并茂的形式，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。恰當(dāng)運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。我在教《〈論語〉十則》時，在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)上調(diào)用了多種教學(xué)手段。一開課，我就展示出一幅孔子畫像，在精要介紹了孔子生平事跡之后，滿懷敬意地說了一句：“現(xiàn)在，讓我們一起聆聽二千多年前的孔老先生的諄諄教誨。”接著放錄音范讀，在低緩的古箏曲中，男中音徐緩地誦讀課文，再看看幻燈屏幕上端莊的孔子畫像，儼然是當(dāng)面聆聽夫子教誨。緊接著放第二遍范讀錄音，此時學(xué)生齊讀，聲音清脆響亮，充滿童真稚趣，與第一次朗讀相映成趣。在這種美的氛圍當(dāng)中，學(xué)生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力。

五、用長期過程培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律規(guī)范語文教學(xué)

目前，新課改實施最大的障礙，是如何正確處理素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。從學(xué)生和國家長遠發(fā)展來看，我們必須堅定不移地實施素質(zhì)教育。但是，考慮到傳統(tǒng)社會觀念和市場經(jīng)濟的影響，不少學(xué)校一時還難以割舍應(yīng)試教育給自己帶來短期效應(yīng)的情結(jié)，這就造成了不少地方的素質(zhì)教育虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，要使語文真正活躍起來，就必須徹底改變自己的人才培養(yǎng)觀念，充分認(rèn)識語文素養(yǎng)的提高的漸進性、長期性，用長期過程培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展模式規(guī)范目前急功近利的行為。假如大家都有這樣的長期發(fā)展意識，假如我們語文界達成這樣的共識，并且踏實地去實踐，那么，我們的語文教學(xué)的模式和方法，使我們的語文教學(xué)成為不拘一格張揚學(xué)生個性、生動活潑提高學(xué)生素質(zhì)的魅力無限的大舞臺！我們的語文教學(xué)就會走出費時、低效的怪圈，誰會說“誤盡蒼生是語文”呢？

參考文獻：

[1]趙慧芳.初中語文高效課堂的打造策略探討[J].新課程，2019（2）：104-105.

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