新時代下小學德育工作的創(chuàng)新對策

曾文彬

【摘要】新時代下，小學德育工作需要把新時代中國特色社會主義思想和發(fā)展中國特色社會主義的大政方針與小學德育工作創(chuàng)新的結合貫徹落實到小學德育教育活動中，這對培養(yǎng)“四有新人”、“四有學生”具有重大意義和深遠影響。

【關鍵詞】新時代;小學德育;創(chuàng)新對策

小學生年齡較小，可塑性比較高，小學生是德育教育工作的“關鍵人群”，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要，所以開展積極有效的德育教育工作是非常有必要的。隨著科學技術以及信息網絡化的發(fā)展，對新時代的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此在當代文化背景下，作為教育者，我們責任和義務也更為重大。對小學生的德育教育，要適應小學生的年齡和身心發(fā)展特點，不能“一刀切”，基于此，在探索小學德育教育工作的實踐措施時更應該注重德育教育的創(chuàng)新性和與時俱進性。具體德育教育實踐活動創(chuàng)新措施如下：

一、新時代下小學德育工作的再認識

在經濟社會轉型升級的新時代背景中，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟的少年兒童而言，小學德育工作也發(fā)生了根本性變化。然而，師生之間、學生之間的關系，人際間交往，人的心理因素都發(fā)生了根本性變化，主要表現為學生經不起挫折、意志薄弱、心理脆弱、攀比心強、情緒不穩(wěn)、學習壓力過大、厭學、棄學、精神過度緊張、心理焦慮、心理需求、叛逆等等。同時，生命與安全教育更加嚴峻了，主要表現為學生缺乏生命意義與價值的認識、理想與信念教育，安全意識淡薄，離家出走，迷戀網吧等。因此，需要我們從學校實際出發(fā)，明確今后一個時期德育工作的基本思路，認真探索德育規(guī)律，以心理健康教育為突破口。

二、小學德育工作中出現的問題

（一）教育方式的單一化，教師教學創(chuàng)新能力不足

目前很多學校的德育教育都比較注重形式而非內容，老師的教學方式過于陳舊，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教師不能依據個體的差異因材施教，學與用未能緊密結合，實效性大大降低。教師信息化教學創(chuàng)新能力不足，對小學生的德育教育也有一定的影響。

（二）教育趨于功利化，過分追求成績

當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果為導向，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。然而一個老師，即便學術水平再高、教學能力再強，忽略了對學生的德育教育，就不能算是合格的老師。

（三）德育教育形式化

現在德育更多的只是一種形式，德育考核更是注重試卷解答，而具體行為的落實被忽視。學校的德育工作也成為應對上級檢查考核的一種形式，沒有系統的建設，沒有課程標準，存在機械性和盲目性，德育工作沒有創(chuàng)新性，思想品德課也成了其他主課的附屬品。

（四）社會環(huán)境中的不良影響

互聯網是一把雙刃劍，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟、價值觀還尚未完全形成的小學生而言，如果缺乏學校和家長的正確引導，加上他們對于網絡信息進行有效的篩選、對信息的辨別能力有待提高，又易于模仿，很容易造成不良的影響。例如如今網絡游戲的盛行，以及各種校園暴力、校園欺凌的問題等。

三、新時代下小學德育的創(chuàng)新對策

面對21世紀的小學生，在經濟社會、網絡、信息時代飛速發(fā)展的今天，現代的學生和上世紀的學生相比，發(fā)生了質的變化，給我們德育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們要正確面對，積極應對，創(chuàng)新德育管理方式方法。

（一）尊重個性化差異，有效地進行心理疏導

每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要教師做到因材施教，防止孩子誤入歧途。

（二）讓德育教育回歸生活

教育來源于生活，教育服務于生活?；貧w生活，是德育教育的注重創(chuàng)新的重要舉措。加強與生活的聯系，可以讓學生學以致用，同時不斷拓寬德育工作的研究視野。設計的德育教學內容涉及學校生活、精神生活、自然生活、家庭生活等各個層面，貼近社會生活和學生思想情感實際，這樣學生會不知不覺地被學校的德育教育所感染，在潛移默化中形成高尚的道德品質。

（三）與時俱進，開展網絡交流

創(chuàng)新離不開教師的信息技術應用能力的提升，大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求，針對當前德育教育創(chuàng)新有待提高，應組建“4+1德育工作研究室”，開展中小學生德育工作研究。具體包括：心理健康教育、傳統美德教育、傳統文化教育、生命教育、責任教育、道德實踐教育、開展班（隊）會、德育“三課”評選、德育管理、教育故事、主題征文、工作經驗、工作部署、信息傳遞等，開展網絡交流。組織教師、教師深入研究網絡與德育教育創(chuàng)新工作，從中探索有效的育人方法。

（四）營造良好的德育氛圍，引領未來教育方向

小學生很容易受到周圍事物的影響，易犯錯，但是更容易受到身邊正面榜樣的帶動。作為教師，更應起到模范的作用，在要求學生做一些事情之前，自己首先要身正為范。除此之外，還可以加強優(yōu)秀學生的帶動作用，讓學生發(fā)現自己身邊的榜樣進而學習，還可以舉辦“每周一星”、“德育標兵”等評比活動，讓學生發(fā)現別人身上的閃光點并向其學習。另外，學?？梢蚤_設一些講解一些最美少年、感動中國人物的事跡的活動，每月以一種品質為主題，發(fā)動全校師生的學習，營造濃厚、良好的德育教育氛圍，不斷升華和完善學生的思想和人格，引領未來教育方向。

（五）加強學校與家長的聯動作用。

教師要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發(fā)現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。

綜上所述，德育教育的創(chuàng)新需要我們打破德育教育的瓶頸，將德育教育的創(chuàng)新作為小學德育教育的重要內容。推動教師德育教育創(chuàng)新能力監(jiān)測評價體系構建，通過常態(tài)化的德育教育內容促進學生的全面發(fā)展。在新時代下，將創(chuàng)新貫徹落實到小學德育教育活動中，培養(yǎng)與時俱進的新時代接班人。

[參考文獻]

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