黃維芳

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，需要學(xué)校與教師關(guān)注課堂中出現(xiàn)的男女不平等現(xiàn)象問題。小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，教育時(shí)出現(xiàn)的性別不平等現(xiàn)象對男女來說都是枷鎖，這不僅違背了教育公平理念，不利學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也違背了教師育人的使命。針對農(nóng)村小學(xué)教育中的性別不平等現(xiàn)象，需要對其成因進(jìn)行深入分析， 以此采取針對性策略來保障農(nóng)村小學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);性別不平等;現(xiàn)象成因;對策分析

近年來，社會上關(guān)于性別的討論越來越多，當(dāng)有一些熱點(diǎn)的問題出現(xiàn)時(shí)，就會有人把這一切都?xì)w因?yàn)椤靶詣e”。在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中存在的性別不平等現(xiàn)象，不僅影響著部分學(xué)生的受教育權(quán)益，同時(shí)也對農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)教育問題中，男女性別不平等教育問題需要社會各界的關(guān)注重視，并通過共同努力來消除該現(xiàn)象，從而為農(nóng)村小學(xué)教育的健康發(fā)展提供保障。

一、農(nóng)村小學(xué)課堂性別不平等現(xiàn)象成因分析

雖然已經(jīng)到了2021年，但是社會乃至學(xué)校里依然存在有性別不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村更甚。究其原因主要涉及到以下三點(diǎn)。其一，傳統(tǒng)觀念。由于傳統(tǒng)觀念在農(nóng)村具備較強(qiáng)的傳遞性，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)還存在學(xué)生“男多女少”的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的研究資料和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)男生在小學(xué)階段普遍來說更加活潑好動，都說“會哭的孩子有糖吃”，老師會不自覺地在教育教學(xué)中把更多精力放在對男生的教育和引導(dǎo)中，對男生有更高的期待，這就在無意中忽略了對普遍更乖巧懂事的女生的關(guān)心。這無形中“偏愛”導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)上存在男女不平等的思想，造成課堂教學(xué)上性別不平等現(xiàn)象，進(jìn)而影響了農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效果。其二，文化因素。社會上還對男女性別認(rèn)知存在刻板印象。受到社會傳播媒介的影響，一些農(nóng)村教師在日常教學(xué)中會想當(dāng)然地認(rèn)為男生就該是陽剛的，勇敢的，女生就該是溫柔的，懂事的，在選班干部時(shí)習(xí)慣性依賴過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更偏愛女生，教育學(xué)生時(shí)會說到“你作為一個(gè)女生你怎么那么淘氣”“你是男孩子要勇敢，不能哭”等，以性格作為對學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，不經(jīng)意間忽略了個(gè)體的差異性，這實(shí)際上對男生女生都是不夠公平的表現(xiàn);其三，教育因素。在農(nóng)村課堂教學(xué)中，性別平等教育相對匱乏，形式也不夠多樣，男女平等觀念宣傳不夠到位。而在農(nóng)村，有不少學(xué)生家庭模式仍然是爸爸外出打工賺錢，媽媽在家拉扯子女。生活在父權(quán)制和大男子主義的家庭中，對女性缺少尊重和認(rèn)同。女同學(xué)的教育弱勢地位得不到有效的改善?！芭宰x書無用論”導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情感不同，進(jìn)而造成村小學(xué)課堂教學(xué)中存在性別不平等現(xiàn)象。

二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中性別不平等現(xiàn)象解決策略

1.多種形式的教育讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，肯定自己，做一個(gè)自尊自愛的人。心理咨詢師史秀雄認(rèn)為，性別角色和性別分工在不同時(shí)代的變化，恰恰說明氣質(zhì)、打扮、行為舉止的終極目的，不是為了滿足某種理想的性別形象，而是幫助個(gè)體更好地適應(yīng)環(huán)境。根深蒂固的傳統(tǒng)的“重男輕女”的觀念，不僅影響了男性的思維，也影響著女性的思想。去年我班里有一位女同學(xué)，她非常內(nèi)向卻又比較軟弱，有一天她看起來情緒非常低落，臉上還有好幾條抓痕。下課后我問她事情原委，她卻說是自己活該。這讓我非常詫異。通過了解我知道她們家是從貴州遷徙而來，家中子女眾多，她排行第二，媽媽在連續(xù)生了四個(gè)女兒之后，終于迎來了弟弟。父母對弟弟十分寵愛，什么都以弟弟為主，對于女兒們的教育卻顯得不太在意。為了讓這位女生能開朗起來，更好地適應(yīng)新的集體和學(xué)習(xí)安排，我常私底下找她談心，嘗試走進(jìn)她的內(nèi)心世界，嘗試著與她共情一些事情，嘗試著開導(dǎo)她。慢慢地她的笑容一些。我深知，與她有類似經(jīng)歷的農(nóng)村學(xué)生不在少數(shù)，我便利用班會、隊(duì)會和健康課堂等，給同學(xué)們講一講青春期的生理衛(wèi)生知識，給她們講一講一些巾幗英雄或者是平凡女性堅(jiān)韌不拔、發(fā)光發(fā)熱的故事，讓女同學(xué)能在認(rèn)識女性的同時(shí)，也學(xué)會也肯定自己，相信自己。要知道，性別只是分工不同，不同的性別都有貢獻(xiàn)與成就。不管是男生還是女生，都一樣寶貴，女生并不比別人差，女生也可以有自己的理想和燦爛的未來。女生要學(xué)會對性別歧視說“NO”，不必為了一些別人的錯誤認(rèn)知而否定自己的價(jià)值。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重個(gè)體，因材施教。教師徹底摒棄過往的對于男女認(rèn)知的刻板印象，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學(xué)生。作為老師，通過提升農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提升農(nóng)村小學(xué)的心理健康、性別教育課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)保障教師的專業(yè)發(fā)展權(quán)益。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)教育交流平臺，讓農(nóng)村小學(xué)教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)對性別教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，有助于對課堂性別不平等問題的成因進(jìn)行針對性優(yōu)化，以此提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)水平。還可以利用家長課堂、家長會、學(xué)校公眾號和學(xué)校宣傳欄等，宣傳性別平等觀念。充分利用好一切媒介，改變男性至上主義和對女性的挑剔，肯定身邊女性的付出和價(jià)值，幫助女性贏得更多的關(guān)注和認(rèn)同。

由此可見，在性別不平等問題的解決上，需要每一位社會公民參與其中，改變傳統(tǒng)的性別觀念，通過全社會的共同努力來推動教育系統(tǒng)的男女平等。同時(shí)學(xué)校與教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，確保農(nóng)村小學(xué)課堂的男女平等，為農(nóng)村小學(xué)生的健康成長提供保障。

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