路 博 羅丹琦 湯曉亮

哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319

結合相關資料可以發(fā)現(xiàn)，各大高校應當緊跟時代的發(fā)展，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才隊伍?；谶@種狀態(tài)之下，實現(xiàn)兩者的高度融合就顯得格外重要。對此，本文從以下幾個方面圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生的融合展開論述，供相關人士參考與借鑒。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的意義

（一）主動響應時代的呼喚

現(xiàn)階段，主動推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是促進我國發(fā)展戰(zhàn)略的必經(jīng)之路。醫(yī)學院校在我國衛(wèi)生領域中扮演著重要的角色，所以在開展教學活動期間應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念落實到實際工作中。不僅如此，在醫(yī)學人才的培養(yǎng)上，為了加快醫(yī)療衛(wèi)生改革的腳步，推動科學技術的健康發(fā)展，醫(yī)學院培養(yǎng)卓越醫(yī)生也是教學的重點。

（二）促進學生及醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展

基于教育理念日益加深的背景之下，社會對人才的判斷不只是看中學歷水平，而是重視學生交際能力、決策能力等相關方面。在培養(yǎng)學生各種能力期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其中起到了不容小覷的作用，可以充分激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)散學生的思維能力。除此之外，為了加快醫(yī)學行業(yè)發(fā)展的腳步，相關學校只有主動向社會輸送諸多卓越醫(yī)學生，才可以將本校專業(yè)影響力加以提升，繼而得到大量的教學資源。

二、高等醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的有效措施

（一）明確定位，梳理體制機制

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作來說，其存在一定的繁瑣性，主要涵蓋以下幾個部門：一是教務部門；二是科教部門；三是后勤部門等，無論哪個部門來說均無法單獨完成某一任務，所以高校應當采取制度的方式減少對此項工作的片面認識，并在此基礎上把培養(yǎng)卓越醫(yī)學生當做核心內(nèi)容。針對學校相關管理者來說，其也應當對自身的責任與義務加以明確，對校內(nèi)各種資源加以整合，繼而衍生出切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制。結合相關調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，“培養(yǎng)卓越醫(yī)學生”的最終目的是“實現(xiàn)醫(yī)學生的全面發(fā)展”。所以這就要求醫(yī)學院校應當在全面了解自身情況的基礎上，制定出一套與之相匹配的支持性政策，同時還要將目光放在此項工作的上面。雖然醫(yī)學院校要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出色出彩還應當處理很多問題，然而只要從自身特色等方面入手，就今后的發(fā)展動態(tài)制定出切實可行的培養(yǎng)查略，積極創(chuàng)建醫(yī)學創(chuàng)業(yè)教育特色，此項工作就必然能在醫(yī)學院校中“開枝散葉”。

（二）打破傳統(tǒng)思維定勢，增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同感

如果想要令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在醫(yī)學教育領域中“開枝散葉”，那么就要轉(zhuǎn)變思維定勢。這是因為只有打破了思想的禁錮才能迎來行動上的解放。在最近幾年里，隨著高等教育的快速發(fā)展以及醫(yī)學科技的日益完善，對相關院校在經(jīng)營期間的理念產(chǎn)生了深遠的影響，不單單是由于醫(yī)學教育決定著醫(yī)學領域是否后繼有人，還是培養(yǎng)此類人才的“孵化器”。基于新狀況、新矛盾在當今社會中日益增加的背景之下，倘若繼續(xù)墨守成規(guī)下去，那么不僅不能緊跟時代的腳步，而且還會阻礙到高校與醫(yī)學生自身發(fā)展的機會。就醫(yī)學生而言，其應當從根本上強化學習的積極性，并自然而然地接受世界觀的改造，以便可以從狹窄的空間中“走出來”。從客觀的立場出發(fā)來講，學醫(yī)最忌諱停滯不前、按部就班以及知識的死記硬背，思想不前衛(wèi)，行動就會懈怠。所以這就要求醫(yī)學生要勤于練習，積極參與到實踐活動當中，并且還要學會觸類旁通的本領，在遇到困難時要勇往直前，不退縮。就相關管理人員來說，應當采取針對性的手段妥善解決以下幾種關系：一是解決眼前和長遠的關系；二是解決宏觀和微觀的關系，盡可能減少把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作形式化，使之轉(zhuǎn)變成形象工程。應當保持一顆清晰的頭腦，用最飽滿的熱情為此項教育工作創(chuàng)造有利條件，充分調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與積極性，制定出行之有效的配套方案，并在綜合測評等相關方面向工作期間表現(xiàn)優(yōu)異的人才適當傾斜。就社會層面而言，用人單位以及高校應當在實際招聘期間對此類人才的綜合能力進行充分考慮，相關部門需要主動制定出科學合理的扶持政策，并將相關監(jiān)督政策落實到實際工作中。

（三）依托“多元化”，解決專業(yè)師資存在的缺陷

如果想要有效解決專業(yè)師資存在的缺陷，那么就要立足于提升醫(yī)學教學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平之上，并在此基礎上制定出切實可行的規(guī)劃，并輔之以相關配套機制。通常情況下，這些計劃可以包含以下幾種：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培養(yǎng)計劃；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師福利待遇提升計劃；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師考核和晉升制度等。從相關醫(yī)學院校的角度出發(fā)來講，其需要建設以專業(yè)教師為主、專職教師與兼職教師相融合的師資團隊。就專職教師而言，其在整個師資隊伍當中扮演著重要的角色，所以這就要求其不但要擁有與之相匹配的理論功底，而且還要具備多年的實踐經(jīng)驗。不只是這樣，相關院校還應當予以資金方面的支持，支持一些業(yè)績突出的教師深入到相關單位中，目的是為了促使他們可以提升自身的綜合能力。此外，還可以在指定的時間內(nèi)邀請校外專家等人員擔任兼職教師這一職位，以此來實現(xiàn)學校與社會資源的科學整合。

（四）內(nèi)外聯(lián)動，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

從當前的發(fā)展趨勢來看，關于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的課程還寥寥無幾，除了藥品營銷、醫(yī)事法學等相關專業(yè)開設了某些課程之外，不少專業(yè)涵蓋的創(chuàng)新類課程還是以選修課的方式呈現(xiàn)出來，可見這與我國對人才的需求相違背。如果想要解決上述問題，那么就要遠離對就業(yè)指導課的依賴，并在此基礎上令以下幾種課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程處于互相滲透的狀態(tài)：一是專業(yè)課；二是實驗課；三是通識課；四是人文課，加快教學改革的腳步，強化與轉(zhuǎn)變教育理念，對考核評價體系加以優(yōu)化，盡可能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到整個環(huán)節(jié)中。從客觀的角度出發(fā)來講，醫(yī)學本身就存在較強的實踐性，所以這就要求醫(yī)學院校要在充分結合自身發(fā)展趨勢的基礎上，主動構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為內(nèi)涵的第二課堂，定期或者是不定期組織學生主動加入到實踐活動當中，在具體實踐期間磨煉心智，醫(yī)學生還應當將目光放在臨床實習的學習上面，以便可以協(xié)助他們深刻體會到這門學科的重要性。不僅如此，還應當構建與之相匹配的實踐教學平臺，這是因為該平臺的構建與卓越醫(yī)生培養(yǎng)目標是否實現(xiàn)存在著密切的聯(lián)系。醫(yī)學院校要依據(jù)實際狀況建立科學合理的教學平臺，并在此基礎上對實習生考核制度以及管理制度加以優(yōu)化，和醫(yī)院互聯(lián)一起建設出最為適宜的臨床實習基地。與此同時，還應當和當?shù)卣⑵髽I(yè)等保持良好溝通，并在指定的時間內(nèi)組織學生加入相應的活動，尤其是高校和當?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位聯(lián)手舉辦的科研創(chuàng)新項目，不單單可以在無形當中令他們加深對相關知識點的印象，而且還能從根本上調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、結語

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生的背景之下，相關院校應當采取針對性的手段加快兩者融合的速度，以此來順應時代的腳步。本文首先闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)卓越醫(yī)學生融合的意義，然后提出了相應的措施：一是明確定位，梳理體制機制；二是打破傳統(tǒng)思維定勢，增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同感；三是依托“多元化”，解決專業(yè)師資存在的缺陷；四是內(nèi)外聯(lián)動，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。