石 磊

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266555

高等職業(yè)院校的學(xué)生與中學(xué)生不同，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)、自主提高的意識(shí)和能力，但是由于這部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸社會(huì)，對(duì)日后發(fā)展的規(guī)劃能力不足，經(jīng)常會(huì)誤以為學(xué)好專業(yè)技能就夠了，忽略了其他學(xué)科特別是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致的結(jié)果就是不能夠全面發(fā)展，在未來(lái)很容易因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不夠而錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，但那時(shí)候后悔晚矣。另外，高等職業(yè)大綱中明確表示，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用的能力。所以，高等職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去消極的觀念，努力改善教學(xué)方法，改革英語(yǔ)教學(xué)體制，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的觀念需要改變

前文也有提到過(guò)，由于長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是技能的培訓(xùn)這一觀念已經(jīng)根深蒂固，所以教師難以轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的看法，即使改善教學(xué)方法還是加大資金投入與支持，當(dāng)落實(shí)起來(lái)的時(shí)候效果往往不盡如人意。特別是部分老教師，已經(jīng)習(xí)慣了“反正學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，我就講我的課”這種教學(xué)理念，難以進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（二）高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師整體素質(zhì)不高

由于長(zhǎng)期以來(lái)高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)不高，難以和其他類型高校相比，嚴(yán)重制約了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改善。英語(yǔ)教師整體素質(zhì)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，院校領(lǐng)導(dǎo)以及英語(yǔ)教師本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不夠，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏足夠的資金投入以及精力投入，導(dǎo)致問(wèn)題日益突出；其次，英語(yǔ)教師聘用門(mén)檻過(guò)低，許多新進(jìn)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平或者教學(xué)水平其實(shí)沒(méi)有達(dá)到高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的要求；第三，由于缺乏重視，缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制，院校英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間處于松懈狀態(tài)，過(guò)于安逸，沒(méi)有進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)以及提高，英語(yǔ)教學(xué)水平止步不前；第四，學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師展開(kāi)定期培訓(xùn)，使得英語(yǔ)教師的水平良莠不齊，整體素質(zhì)不高，時(shí)間一長(zhǎng)反而會(huì)出現(xiàn)退步的情況；最后，許多高等職業(yè)院校的教師年齡過(guò)大，新鮮血液沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充，這部分老教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，接受新鮮事物的能力較差，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)日新月異的變化，對(duì)新媒體工具的學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。

（三）高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在問(wèn)題

在我國(guó)，很多高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考評(píng)還存在于卷面成績(jī)階段，將卷面成績(jī)成為衡量學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，與英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用性質(zhì)不符，與高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不適，制約了高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，容易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不足。另外，很多院校的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新不足，英語(yǔ)教學(xué)水平難以進(jìn)一步提高。

二、對(duì)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)思想

要想改善高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)做的就是改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)教育觀念，樹(shù)立新的正確的教學(xué)思想。

當(dāng)今社會(huì)需要的更多的是綜合型人才，技術(shù)水平高而交流能力、英語(yǔ)水平等其他技能較好的人在社會(huì)上往往能夠獲得更好的發(fā)展，高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科在當(dāng)今與國(guó)際接軌中的重要性，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重視，爭(zhēng)取為社會(huì)提供更多的綜合型人才。英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，改革教育模式，不斷提升自身教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）改革現(xiàn)有教學(xué)手段

做好了思想準(zhǔn)備和思想轉(zhuǎn)變以后，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)著手于進(jìn)行教學(xué)方法的改革，真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力向英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力的轉(zhuǎn)化。為此，本人結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，改革現(xiàn)有教育模式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師為核心的教育模式，盡量將課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生多表達(dá)、多問(wèn)、多討論與多交流，突出學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的重要地位，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；其次，進(jìn)行啟發(fā)式的英語(yǔ)教學(xué)，變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用學(xué)生的主動(dòng)性提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平；第三，精心進(jìn)行課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，策劃優(yōu)良的課外活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面水平的同時(shí)又能夠提升英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力；第四，充分利用好多媒體教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體功能，利用多媒體精心設(shè)計(jì)趣味性課堂，例如每節(jié)課播放一小段英語(yǔ)搞笑視頻以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，也可以在課堂進(jìn)行到一半時(shí)播放一段音樂(lè)，放松學(xué)生的精神狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的；最后，突出英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力，建立英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際應(yīng)用能力和書(shū)面水平相結(jié)合的英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重視，逐步提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

（三）改革和完善高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)管理

除了要轉(zhuǎn)變思想觀念和改革教學(xué)方法以外，要想真正提高高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)管理的改革和完善是非常必要的。為此，本人將從課程管理、英語(yǔ)教學(xué)體系銜接與英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面展開(kāi)討論。

第一，完善課程管理。課程設(shè)置對(duì)于改善英語(yǔ)教學(xué)效果是非常重要的，這決定了學(xué)生改上哪些課，也就明確了學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)高職院校英語(yǔ)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐步調(diào)整語(yǔ)言技能類、應(yīng)用類、書(shū)面類英語(yǔ)教學(xué)課程的比重，提出英語(yǔ)應(yīng)用能力教學(xué)的地位，另外也要在英語(yǔ)科目方面的選擇上給予學(xué)生一定的自由，使必修專業(yè)和輔修專業(yè)相輔相成。

第二，健全中學(xué)與大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)體系銜接。眾所周知，中學(xué)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容上都有所區(qū)別，大學(xué)英語(yǔ)更加強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面性和應(yīng)用性。因此，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)體系的銜接設(shè)計(jì)，對(duì)于中學(xué)知識(shí)要進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)的同時(shí)安排一些過(guò)渡性質(zhì)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

第三，加強(qiáng)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加大資金投入與支持，引進(jìn)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，提高錄用門(mén)檻，從源頭上解決英語(yǔ)教師的素質(zhì)問(wèn)題；其次，定期對(duì)英語(yǔ)教師展開(kāi)培訓(xùn)，進(jìn)行思想上和技能上的雙重培訓(xùn)，保證英語(yǔ)教師良好的教學(xué)技能和教學(xué)觀念；第三，定期展開(kāi)交流討論會(huì)，讓英語(yǔ)教師在互相交流與互相學(xué)習(xí)中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我；最后，建立健全英語(yǔ)教師考評(píng)體系，提高對(duì)英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)的要求，提升教師的工作責(zé)任感和危機(jī)感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)改革雖然在一些院校得到了重視和實(shí)施，但是由于長(zhǎng)期存在的種種問(wèn)題，導(dǎo)致效果上可能不盡如人意。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重視，努力提升院校英語(yǔ)教學(xué)水平，爭(zhēng)取為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才。