淺析初中歷史與社會有效性教學

(浙江省溫州市文成縣玉壺中學，浙江 溫州 325311）

歷史與社會課堂教學屬于一門人文性的學科，主要教學目的為提高學生的綜合素質(zhì)，增進師生之間的互動及交流，引導學生自主學習，促進學生全面發(fā)展。但在實際的初中歷史教學過程中存在著相應(yīng)傳統(tǒng)教學因素影響，出現(xiàn)較多教學方面的不足及錯誤觀點，學生與教師之間缺乏實際的互動及溝通，使得初中歷史與社會學科教學效率較低的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴重影響了學生的學習。為了分析初中歷史與社會課堂教學互動的途徑及方式，筆者針對現(xiàn)階段的初中歷史與社會課堂教學現(xiàn)狀進行了分析。

一、明確教學目標

在新課改不斷深化的背景下，教師在教學過程中要創(chuàng)新教學教法，以此來發(fā)揮出學生學習的潛能，塑造學生獨立學習的能力。這就需要教師在新課標要求下，制定出清晰而明確的教學目標，從而使師生都明確教學的任務(wù)，以此來提高教學的效率。同時，教學目標要以學生為主體，真正的尊重和關(guān)注學生的發(fā)展，以興趣為落腳點，來全面的培養(yǎng)學生有關(guān)歷史與社會課程的知識內(nèi)容。其中，教學目標要有一定的周期期限為目標，具體的期限目標要具體而明確，確保能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，教師在制定教學目標時，一定要根據(jù)教育情況和學生學習情況來實施教學目標，通過一系列教學活動，來培養(yǎng)學生對歷史與社會課程的邏輯思維以及學習的能力。

二、結(jié)合生生互動與課內(nèi)外互動，提高初中歷史與社會的教學效率

在初中歷史與社會教學過程中為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，增進學生與學生之間的互動交流，教師應(yīng)采用小組合作教學的方式，將全班學生分成幾個小組，要求每個小組就初中歷史與社會教學知識點展開實踐調(diào)查與分析，最終以小組的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，提高學生們的學習積極性及協(xié)調(diào)能力，促進學生與學生之間不同意見的最終融合，增進交流，學習對方身上的優(yōu)勢彌補自身的不足之處，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生合作能力，提高教學效率。如在進行“共同關(guān)注的環(huán)境問題”的教學過程中教師可以采用小組合作的方式引導學生們針對日常生活中破壞環(huán)境的行為進行搜集，并制定相應(yīng)的解決方案。此外，教師還應(yīng)增加課內(nèi)外的互動交流，拓寬教學渠道，將學生引向社會、生活，走出課堂，豐富學生的知識層面及生活經(jīng)驗，加深學生對學習知識的了解程度，獲得相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗，提高互動教學的效率。

三、巧用歷史資源，激發(fā)了學生學習歷史與社會的興趣

在課堂教學中，教師要充分利用歷史資源，激發(fā)學生的學習興趣，為學生展現(xiàn)真實的歷史。歷史資源主要有歷史材料和多媒體。在課堂教學中，歷史材料包括歷史學習資料、歷史圖冊、歷史故事等。教師作為教材的最大開發(fā)者，在課堂教學中，教師要最大限度地挖掘教材價值，并借助課外歷史資料、歷史圖冊，深度挖掘教學內(nèi)容，還可以輔助真實的歷史故事教學，增加歷史課堂的趣味性，再通過多媒體技術(shù)將歷史與社會從課本中走出來，走進學生的生活中。

在實際教學過程中，教師要充分利用歷史資源，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師通過教材等歷史資料和歷史圖冊將枯燥的教學內(nèi)容優(yōu)化，然后通過多媒體展示其發(fā)生的背景，將死板的課堂氛圍變得生動起來，使月學生對學習內(nèi)容在整體上有一個更加清晰且直觀的認識。根據(jù)學生在課堂的表現(xiàn)，在教學時常允許的情況下，將知識橫向拓展，引導學生站在更高的高度看待這些歷史事件，在培養(yǎng)學生的家國情懷之余，使他們認識到學習歷史的重要性，進一步激發(fā)學生學習歷史與社會的興趣。

四、完善學生歷史情境自我創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)

初中歷史教學應(yīng)以課本為基礎(chǔ)進行輻散性教學，通過讓學生在歷史情境創(chuàng)設(shè)中進行相應(yīng)的課堂表演等多項課堂任務(wù)，促進對于歷史知識及歷史背景的理解，增強學生的課堂參與度。當學生在扮演不同歷史人物的時候，會以所扮演的人物角度來對當時的歷史事件進行相應(yīng)的思考與認識。

在實際教學中，筆者會不定期的選擇一些歷史片段或者場景讓學生進行自我創(chuàng)設(shè)，鼓勵學生結(jié)合自身對歷史人物的理解進行發(fā)揮，在角色解讀，演繹過程中，進一步深化了學生對歷史事件的認知。這樣的情境教學對于學生的歷史學習有很大的幫助，可以使學生深刻體會到社會矛盾與歷史發(fā)展規(guī)律，在矛盾與沖突之中培養(yǎng)自身的歷史思維能力與正確的歷史觀。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提是要初中歷史教師重視學生興趣的激發(fā)，以興趣帶動學生進行思考，使學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，從而在不斷的學習中形成創(chuàng)新能力。教師需要在教學中利用各種方法來引發(fā)學生進行主動思考，提高學生的創(chuàng)新意識，引導學生自行探究、總結(jié)歷史知識，使學生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，鼓勵學生進行自主學習，讓學生體會到創(chuàng)新思維帶來的滿足，使學生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，同時也讓學生的歷史素養(yǎng)得到逐步的提高，從而實現(xiàn)初中歷史的素質(zhì)教育，讓學生得到全面地發(fā)展和提升。