(重慶市合川瑞山中學(xué),重慶 400000)
在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中,部分物理教師存在壟斷教學(xué)內(nèi)容的情況,按照相應(yīng)的教學(xué)進度開展授課,忽視學(xué)生實際知識的吸收狀況,進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被大大消磨。針對這種狀況,教師應(yīng)糾正相應(yīng)的錯誤認(rèn)知,并給與學(xué)生給為自主和自由物理學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過觀察、思考,掌握物理知識,提升教師的物理教學(xué)能力。
良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效與否在很大程度上決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此,在高中物理教學(xué)之初,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心特點,以及教學(xué)的具體內(nèi)容和需要來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行靈活設(shè)計,以提高課堂教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索。
在教學(xué)《位置變化的描述——位移》這節(jié)課之初,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我先是利用課件出示了達喀爾汽車?yán)惖穆肪€圖及賽程安排,同時對我國的兩名參賽選手進行了點評,以聚焦學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后,我請一名學(xué)生敘述了其上學(xué)的路線,并提問道:“我們?nèi)绾卧谌我鈺r刻都能準(zhǔn)確地確定我們在哪里?我們要去的地方在哪里?選哪條路線最佳?”待學(xué)生充分闡述了自己的想法后,我順勢引出了新課:“這就涉及我們用來描述物體運動的三個物理量:位置、位移、路程?!比绱?,通過從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)導(dǎo)入新課教學(xué),不僅引發(fā)了學(xué)生的主動思考,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這便為接下來探究性學(xué)習(xí)活動的開展作了鋪墊。
在日常教學(xué)過程中,教師需要激發(fā)學(xué)生的自主意識,以豐富教學(xué)方法,活躍課堂的氣氛。但需要注意的是,教師除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情外,還要關(guān)注學(xué)生的物理思維與學(xué)習(xí)能力,克服形式主義的弊端,在營造寬松的課堂氛圍后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo),培養(yǎng)綜合能力。如在課堂中,教師鼓勵學(xué)生以小組為單位進行探究,然后每一組派出一名代表發(fā)言,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和疑惑,在學(xué)生表述中,教師要仔細(xì)和耐心地傾聽,并且規(guī)范和糾正學(xué)生的錯誤觀點,學(xué)生學(xué)會深層思考。在具體的探究中,教師要深入學(xué)生內(nèi)部,發(fā)現(xiàn)錯誤做法后,及時指出,提升探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效率,教師要遵循課改核心理念,寓教于樂,與學(xué)生深度交流,讓學(xué)生對物理產(chǎn)生強烈興趣。教師還需要不斷提高自身修養(yǎng),認(rèn)真研究學(xué)科知識,以更好地指導(dǎo)學(xué)生。
微課教學(xué)的優(yōu)勢在于具有較強的精準(zhǔn)性,它可以針對具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié),進行全面地概述。因而教師可以運用微課,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)模式,進行精準(zhǔn)性地教學(xué),在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時,提升高中物理教學(xué)的有效性。
例如,在講授“彈性勢能”這部分內(nèi)容時,教師在此主要介紹微課講授的內(nèi)容。首先,運用彈弓展示彈性勢能的影響因素。與此同時,教師鼓勵學(xué)生運用生活中的彈弓進行模擬,從而增強他們對這部分物理知識的理解與運用能力。其次,創(chuàng)設(shè)問題。教師在微課的最后,提出如下的問題:你們可否舉出其他影響彈性勢能的生活例子?值得注意的是教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的微課學(xué)習(xí)動態(tài),并適時地統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué)策略,進行針對性的講解。最后,展示成果。通過統(tǒng)計,教師發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生可以理解本部分的內(nèi)容,因而采用讓學(xué)生自主介紹的方式,講授這部分內(nèi)容。給教師印象最深的是小嬋的回答。他說:“影響彈性勢能的因素是物體的質(zhì)量以及形變程度。我尋找到的是網(wǎng)球拍與網(wǎng)球的生活化例子?!备咧形锢斫處熯\用微課授課,并創(chuàng)設(shè)與學(xué)生最為接近的生活化教學(xué)模式,不僅提升學(xué)生對物理知識的理解力,也給予他們更為廣闊的探究空間,提升高中物理的教學(xué)有效性。
在我們的日常生活學(xué)習(xí)中,興趣是一個重要的方面,我們對某些事情有興趣,那么就會各加的努力去做,并且提升較快。因此在物理教學(xué)中,需要換位思考,不能盲目的進行簡單的教學(xué)和知識的傳授,而是要培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,可以進行情景教學(xué),提升學(xué)生的課堂注意力,使學(xué)生身臨其境,增加對物理學(xué)習(xí)的情感。課堂上,教師可以采用和日常生活相結(jié)合的游戲和故事的對學(xué)生進行物理教學(xué),增加小學(xué)生的興趣,例如教師在講力學(xué)時,就可以讓學(xué)生伸出一只手掌,看看能不能拍響,從而得出力是相互作用的,只有單個物體是不能產(chǎn)生力的結(jié)論,從而加深學(xué)生對物理知識的掌握。可以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,對學(xué)習(xí)認(rèn)真,學(xué)習(xí)熱情高漲的小組進行一定的獎勵,知識的獲得來自于競賽活動的過程 ,這樣可以提高了物理教學(xué)的有效性。
學(xué)生為了更好的理解學(xué)習(xí)的知識,掌握學(xué)習(xí)的技巧,這時就要求老師將課本原理教學(xué)和物理實驗教學(xué)相結(jié)合。比方說打點計時器這一節(jié)它的應(yīng)用原理單靠老師口述我想很難講解清楚,學(xué)生理解起來也十分困難,這時,老師就應(yīng)該借助工具,向同學(xué)們展示工作原理,同學(xué)們通過實驗工具的展示,和書本上的原理相結(jié)合然后自己動手操作實踐,學(xué)生們就會很容易的理解這些原理,并且掌握了操作方法,增強記憶力,學(xué)習(xí)起來感覺很輕松并高效率。并且在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不會感覺到枯燥乏味,實驗器材的應(yīng)用,增加了課堂的趣味性,學(xué)生們對實驗器材有著很大的學(xué)習(xí)興趣,這時,實驗器材的應(yīng)用,無疑增加了學(xué)生們對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。
在高中物理課的學(xué)習(xí)上,的確存在著很大的問題,但是,有了難題就應(yīng)該積極的解決,學(xué)生和老師都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力,老師作為學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)者,首先就應(yīng)該摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生們對物理課程的積極性,學(xué)生自身同樣要嚴(yán)格要求自己,積極配合老師的教學(xué)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。