互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的建設(shè)分析

陳玉紅

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

教師在當(dāng)前高校體育遠(yuǎn)程教學(xué)課堂中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，需要結(jié)合高校體育遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行深入地分析以及研究，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，充分地利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮高校體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及作用，從而使每個(gè)學(xué)生能夠在積極輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，提高學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效果。

一、體育遠(yuǎn)程教學(xué)的簡(jiǎn)介

（一）概念

體育遠(yuǎn)程教學(xué)是隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而衍生出來(lái)的一種新型教學(xué)手段，是一種現(xiàn)代化的教育模式，主要是指以信息化教學(xué)平臺(tái)作為主要的基礎(chǔ)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)考試管理系統(tǒng)、課件制作發(fā)布系統(tǒng)、虛擬教室系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行良好的培育，并且在遠(yuǎn)程體育教學(xué)中還包含了學(xué)生在線學(xué)習(xí)和學(xué)生的管理系統(tǒng)，學(xué)生可以在這一平臺(tái)中和教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，與此同時(shí)教師還可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的錄播，方便學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。從中可以看出，在高校體育專業(yè)教學(xué)課堂中開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)模式是非常重要的，能夠凸顯高校體育專業(yè)課堂教學(xué)信息化和遠(yuǎn)程性的特征，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）形式

在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式中包含了電視教學(xué)、廣播教學(xué)等方式，隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)有其獨(dú)特的教學(xué)形式和廣泛飯的教學(xué)資源，在遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以及交流，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的印象。在當(dāng)前時(shí)代下，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)背景下得到有效開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新。當(dāng)前時(shí)代下的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)為一體，能夠充分的滿足高校體育專業(yè)教學(xué)的需求以及要求，并且也可以有效地克服存在于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)中的不足之處。一些教師紛紛看到了遠(yuǎn)程教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，逐漸將互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育專業(yè)教學(xué)中。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的建設(shè)策略

（一）MOOCS 教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

教師在當(dāng)前高校體育專業(yè)教學(xué)課堂中，在互聯(lián)網(wǎng)背景下利用遠(yuǎn)程教學(xué)模式時(shí)，可以利用MOOCS 教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講述。教師可以將以往課堂教學(xué)的內(nèi)容錄入到這一教學(xué)平臺(tái)中，建立完善的體育專業(yè)課程體系，并且也可以根據(jù)高校育人模式以及育人目標(biāo)形成特色性的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠充分了解學(xué)校的文化特征。與此同時(shí)，在這一平臺(tái)中，教師還可以廣泛的整合其他體育教學(xué)的資源，讓學(xué)生在課后可以進(jìn)行有效的練習(xí)以及復(fù)習(xí)。學(xué)校還可以加強(qiáng)和其他學(xué)校之間的溝通和交流，從而將教學(xué)資源共同的上傳到這一教學(xué)平臺(tái)中，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高速流通。例如上海體育學(xué)院和武漢大學(xué)等知名高校在這一平臺(tái)中形成了慕課聯(lián)盟，共同對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)以及利用，學(xué)生在這一平臺(tái)中可以進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)以及點(diǎn)播等操作，不僅可以充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種新型的學(xué)習(xí)方式還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使得高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了線上為主的教學(xué)模式，可視化教學(xué)程度大大提高。

（二）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)App 平臺(tái)

隨著我國(guó)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)App 平臺(tái)在遠(yuǎn)程教學(xué)模式中得到了廣泛運(yùn)用，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)App 平臺(tái)，教師不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生在課后遇到一些問(wèn)題時(shí)，也可以在這一App 平臺(tái)中和教師進(jìn)行在線的溝通以及交流，隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，大學(xué)生作為這些移動(dòng)設(shè)備的主要應(yīng)用人群，在一定程度上有助于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)App 的推廣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)App 來(lái)實(shí)現(xiàn)考核以及對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理，凸顯智能化的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及今后的發(fā)展為學(xué)生尋求更加有效的教學(xué)模式，結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)模式的含義以及特征，將遠(yuǎn)程教學(xué)完美地融入課堂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷性和高效性的特征，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革以及創(chuàng)新，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)模式的作用。