加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)特殊事業(yè)的發(fā)展

◎崔玉倩

近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于孩子教育問(wèn)題的重視程度也在增加，對(duì)教育工作的要求也越來(lái)越高。教育工作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)本身就是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，而面對(duì)特殊的教育對(duì)象群體如聾啞兒童、自閉兒童和智障兒童等存在各種不同情況和不同障礙的學(xué)生，特教教師除了要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和掌握生活技能等基本能力外，還肩負(fù)著更加重要的教育使命，就是尊重和關(guān)愛(ài)特殊兒童，讓孩子們?cè)趯W(xué)校中身心得到健康發(fā)展。特殊兒童特別是聾啞兒童在感覺(jué)、知覺(jué)和記憶方面本身就比正常兒童弱，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力方面更是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常兒童。因此，特殊兒童在心理和生理上的特殊性也就決定了特殊教育職業(yè)的特殊性，更是增加了教師教育工作的難度。想要在這種環(huán)境下做好教師的本職工作，就必須加強(qiáng)特教教師職業(yè)道德建設(shè)。

一、忠誠(chéng)教育事業(yè)，做好特教工作

從事特殊教育的教師，在教師職業(yè)道德要求上要比普通教師更為嚴(yán)格，特殊教育教師不僅要掌握普通的教學(xué)方式，還要能夠熱愛(ài)殘疾兒童，具有忠誠(chéng)特殊教育事業(yè)的高尚情操。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，特殊教育這一職業(yè)常常沒(méi)有得到人們的重視，特教教師更是受到社會(huì)的忽視。因此，在當(dāng)前特殊教育工作所處的環(huán)境下，只有特教教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)，能夠承受住這種過(guò)重負(fù)荷的創(chuàng)造性智力勞動(dòng)，甘心為我國(guó)特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量，才能保證我國(guó)特殊教育事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。

二、以身作則樹(shù)立榜樣，推進(jìn)特教工作開(kāi)展

由于特教教師職業(yè)的特殊性，就決定了特教教師在進(jìn)行教育工作時(shí)必須在思想、作風(fēng)和品德上為特殊兒童樹(shù)立榜樣和典范。大部分特殊兒童在智力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后正常兒童，他們看事物往往比較片面，對(duì)于普通教師的那種抽象說(shuō)教的教育方式是難以理解和接受的，而是更加容易接受形象直觀的教學(xué)。并且認(rèn)為自己落后普通兒童的原因不是因?yàn)樽约荷砣毕荻亲约旱牟慌?，基于特殊兒童的這種特性，就要求特教教師在開(kāi)展教育工作時(shí)一定要做好榜樣工作，努力在學(xué)生心中樹(shù)立起客觀公正的形象。另一方面，特教教師以身作則，提高自身道德素質(zhì)和自我修養(yǎng)的同時(shí)也能更好地說(shuō)服學(xué)生和感染學(xué)生。并且教師的職業(yè)道德還要求教師能夠處理好人際關(guān)系，特教教師更要做好與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作，確保特教工作的順利進(jìn)行。

三、熱愛(ài)學(xué)生是特教教師開(kāi)展工作的根本

特教工作能否順利進(jìn)行，很大程度上取決于特教教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。只有特教教師擁有熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，才能做好學(xué)生的教育工作，使特殊教育工作發(fā)揮最大限度的作用。落實(shí)到特殊教育的實(shí)際工作中，特殊兒童由于生理和心理的缺陷，造成了生活的不能自理，許多特教老師堅(jiān)持長(zhǎng)年為學(xué)生理發(fā)、代購(gòu)物品照顧學(xué)生的日常起居。對(duì)于那些家庭困難的特殊兒童，更是主動(dòng)地為他們送來(lái)衣物和糧食，甚至將學(xué)生接到自己的家中予以照顧。特教教師熱愛(ài)學(xué)生還體現(xiàn)在培養(yǎng)特殊兒童的獨(dú)立能力，畢竟他們不能一輩子都依賴?yán)蠋?，老師也不能一輩子照顧他們，所以特教教師一步步地培養(yǎng)特殊兒童獨(dú)立的能力，由開(kāi)始老師幫他們穿衣吃飯，到教師手把手地教，從教梳頭、疊被到掃地擦玻璃等。通過(guò)特教教師這種細(xì)致的舉動(dòng)能夠讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，推進(jìn)了特教工作的進(jìn)行。

四、建立考核制度，完善特教教師職業(yè)道德

確保特殊教育工作的開(kāi)展，就必須不斷完善特教教師的職業(yè)道德。特教學(xué)校能夠通過(guò)建立完善的考核制度，定期對(duì)全校教師進(jìn)行德、能、勤、績(jī)考核，并根據(jù)考核的結(jié)果，對(duì)于那些達(dá)不到水平的特教教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于優(yōu)秀的特教教師給予鼓勵(lì)，通過(guò)這種形式對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和鞏固起了極大的監(jiān)督和推進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)近些年考核實(shí)踐工作的開(kāi)展，在提高特教教師職業(yè)道德建設(shè)方面而取得了一些成績(jī)，但是特教工作的開(kāi)展仍任重而道遠(yuǎn)，尤其我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的特教工作開(kāi)展還存在很大的難度，單純靠考核制度的激勵(lì)和特教教師職業(yè)道德的監(jiān)督，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊教育事業(yè)的要求。因此，我們需要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)特殊教育工作制度，不斷創(chuàng)新監(jiān)督制度，完善特教教師職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)特教事業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是培養(yǎng)我國(guó)新一代接班人的重要場(chǎng)所，而學(xué)校的教師更是播散希望種子的園丁，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教學(xué)水平的高低。特別是從事特殊教育工作的教師，在很大程度上影響著特殊兒童知識(shí)學(xué)習(xí)和生活自理能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)從事特殊教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高特教教師素質(zhì)和職業(yè)道德，不但是時(shí)代賦予的使命更是特教教育工作的要求。