鄧瑜

（貴州省黔西縣第四小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

知識(shí)都是來(lái)源于生活的，而知識(shí)的應(yīng)用也在生活中廣泛體現(xiàn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師可以充分的將生活中所用到小學(xué)知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)巧妙的應(yīng)用手段，充分使生活與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，以此來(lái)提高小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的使用技巧，真正的實(shí)現(xiàn)在生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略可以充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也可以使得小學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，可以讓小學(xué)生們?cè)诮窈髷?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加順利，也可以培養(yǎng)小學(xué)生們運(yùn)用謹(jǐn)慎的邏輯思維能力來(lái)解決生活中的問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果有著顯著地提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以加強(qiáng)，在生活中對(duì)待事情也更加有邏輯性、更加理性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)課堂的教學(xué)仍然以教師為主，大多采用老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，從而忽視了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂。因此很難培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而這種所謂一問(wèn)一答的互動(dòng)方式，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣大大下降，學(xué)習(xí)的效果也并不明顯。因此，教師要充分改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加自主。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活化教學(xué)的措施可以充分使得學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)得到很好的認(rèn)知，數(shù)學(xué)可謂是與生活緊密相連，教師要充分利用生活，讓學(xué)生激發(fā)起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生處于年紀(jì)較小的階段，正是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須要使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著充分的興趣，這樣才可以使得小學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）增加小學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)有很多都可以在生活中得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如果單純的只是給學(xué)生講解理論性的問(wèn)題，脫離與生活的聯(lián)系，那么這樣必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)于生活的應(yīng)用能力的下降。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)可以使得學(xué)生，在學(xué)習(xí)中就感覺(jué)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，有利于學(xué)生對(duì)于生活中實(shí)際問(wèn)題的處理。而現(xiàn)在數(shù)學(xué)試卷上很多的應(yīng)用題也都是來(lái)自于生活，那么生活化的教學(xué)方式也必將成為一個(gè)趨勢(shì)，以此來(lái)使得小學(xué)生在生活照對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力得以快速的提升，并不是一個(gè)只會(huì)得高分的機(jī)器人。

三、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

（一）在教學(xué)中引入生活現(xiàn)象

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的方式都是最基本的教學(xué)方式，講課的內(nèi)容僅僅限于書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，授課方式也比較枯燥無(wú)味，比較單一，沒(méi)有辦法激發(fā)孩子的興趣和孩子學(xué)習(xí)的積極性，教師的課堂效率較低。因此，教師應(yīng)該充分調(diào)起來(lái)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主思考，自我探究，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的意義。教師為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上引進(jìn)生活中的實(shí)例，把生活中的現(xiàn)象代入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作

教師在課堂上要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓課堂上充滿(mǎn)生活的氣息，對(duì)于生活中所發(fā)生的事情，所進(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行隨意創(chuàng)作，學(xué)生充分理解知識(shí)以及對(duì)知識(shí)擁有較足的應(yīng)用能力。教師要有效的利用教室中的素材，讓整個(gè)教室充滿(mǎn)生活化的氣息，使得學(xué)生可以有效的將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生可以進(jìn)一步的探究，進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也逐漸養(yǎng)成，有效使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的再次加強(qiáng)。因此，教師要充分對(duì)生活中的情景進(jìn)行二次創(chuàng)作，有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣。

例如當(dāng)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們從生活中最基本的買(mǎi)賣(mài)交易來(lái)進(jìn)行。教師可以利用教室中所有的物品，讓學(xué)生將自己的文具、本子、課本等來(lái)進(jìn)行售賣(mài)，然后教師對(duì)其經(jīng)一個(gè)定價(jià)，再讓其他的學(xué)生來(lái)買(mǎi)，買(mǎi)的學(xué)生來(lái)挑選物品，算出價(jià)錢(qián)，賣(mài)家也要算出價(jià)錢(qián)，這樣讓兩個(gè)學(xué)生之間相互檢驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)算自己的答案是否正確。這樣一個(gè)小型買(mǎi)賣(mài)交易的模型，可以在課堂中實(shí)現(xiàn)，也可以充分使得學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課當(dāng)中來(lái)，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，這樣也可以使得學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加顯著。

（三）將生活融入作業(yè)

數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，可以布置一些生活類(lèi)的作業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。以往傳統(tǒng)的作業(yè)教師在布置時(shí)，大多以書(shū)面的知識(shí)點(diǎn)或以練習(xí)冊(cè)等為作業(yè)，但這些作業(yè)只需學(xué)生在課堂上的課桌上完成即可，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握，因此教師可以用生活性的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置。

例如教師在布置學(xué)生的課下作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生與父母一起來(lái)完成，對(duì)于家庭中今天的所花銷(xiāo)的賬單來(lái)進(jìn)行總和的計(jì)算，這其中充分的考驗(yàn)了學(xué)生的計(jì)算能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的能掌握情況，然后再讓家長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行一個(gè)檢查，這樣的一種方式既可以使得學(xué)生與家長(zhǎng)之間共同學(xué)習(xí)，有了更好的交流，也可以使得學(xué)生充分理解到生活中的數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，以便給學(xué)生樹(shù)立從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀(guān)念。

總之，生活化的教學(xué)趨勢(shì)已經(jīng)成為一個(gè)導(dǎo)向，為了使得學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)終身的習(xí)慣。因此，生活化的教學(xué)成為一個(gè)所倡導(dǎo)所必需的方式。具體教師可以通過(guò)在教學(xué)中引入生活現(xiàn)象，對(duì)生活化的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)作，以及將生活充分的融入作業(yè)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。