王蕓

（沈陽理工大學(xué)幼兒園，遼寧 沈陽 110015）

幼兒園時(shí)期是幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，孩子不僅僅學(xué)習(xí)新的知識，認(rèn)識新的事物，啟發(fā)新的思維，更重要的是性格養(yǎng)成和集體感的鍛煉。幼兒園擔(dān)負(fù)著對幼兒成長啟蒙教育的重要責(zé)任，每一名幼兒教育工作者，都將關(guān)愛幼兒成長作為自己工作的第一要?jiǎng)?wù)。但是，幼兒的成長，家庭和幼兒園是兩大主要的成長環(huán)境。家園共育，教師與家長相配合，幼兒園與家庭相配合，讓孩子的成長始終處于一個(gè)良性的教育環(huán)境中，可以大大提高幼兒教育水平，更有利于孩子們的健康成長。

一、家園共育的基本內(nèi)涵

什么是家園共育，顧名思義，就是家長與幼兒園相配合，一起承擔(dān)幼兒教育的職責(zé)，一起執(zhí)行幼兒教育的任務(wù)。在孩子的成長過程中，幼兒園教育是非常重要的階段，可以算是孩子成長生涯中的最完整，最有計(jì)劃性的啟蒙教育。幼兒的成長與教育是家庭與幼兒園的共同職責(zé)，忽視任何一方的教育，幼兒教育都是不完整、不成功的。幼兒園、幼兒教師以及家長之間是一個(gè)統(tǒng)一的整體，三者雖然具有不同的社會(huì)屬性，但是在幼兒教育方面是一致的，職責(zé)共擔(dān)，目標(biāo)一致。

二、家園共育對幼兒教育的作用

（一）教育資源得以充分利用

在我國，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，家園共育越來越受到社會(huì)以及教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。幼兒教育本身就相較于別的學(xué)科有高度的復(fù)雜性，如果只靠家庭或者幼兒園的某一方，是很難得到良好的教育效果的。從研究資料來看，家庭和幼兒園作為兩個(gè)本身獨(dú)立的資源，雖然具有不同的教育屬性，但是在教育目標(biāo)方面是一致的。在資源方面存在很多優(yōu)勢互補(bǔ)，將家庭教育與幼兒園教育有機(jī)的結(jié)合起來，相互配合，可以讓兩個(gè)教育資源更好融合，使各自的教育功能放大，發(fā)揮更大的效能。

（二）促進(jìn)幼兒健康成長

幼兒成長的環(huán)境主要有兩個(gè)方面，即學(xué)習(xí)的環(huán)境和生活的環(huán)境。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，而家庭就是幼兒生活的地方，都在幼兒成長中都起著非常關(guān)鍵的作用。雖然幼兒園的性質(zhì)是教育機(jī)構(gòu)，但是從教育的角度來說，家庭也是一種特殊的教育機(jī)構(gòu)，其隱性教育的功能一點(diǎn)也不比幼兒園教育遜色。家庭與幼兒園相互結(jié)合，相互促進(jìn)，可以和諧發(fā)展，相輔相成。幼兒教育不僅僅是外在的幼兒園教育，家庭的隱性教育功能也不容忽視。

（三）有助于幼兒人格發(fā)展

家校共育，家庭中的男性家長的參與可以有效的彌補(bǔ)幼兒教育的這一缺陷，有利于幼兒性格的養(yǎng)成和良好人格的發(fā)展。

三、家園共育的實(shí)施策略建議

（一）提高認(rèn)識，糾正觀念

幼兒園以及幼兒教師要提高認(rèn)識，充分了解家園共育的積極作用和實(shí)施意義所在，愿意與家長溝通，啟發(fā)家長配合實(shí)現(xiàn)家園共育。家長方面，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，理解現(xiàn)代幼兒教育理念，不能把幼兒教育責(zé)任一味的推給幼兒園。幼兒園可以通過開展幼兒教育講座、幼兒教育公開課、家園交流會(huì)等等豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)，讓家長通過參與活動(dòng)樹立家園共育的觀念，了解家庭在幼兒教育中的重要性，從而實(shí)現(xiàn)家園之間的良好配合。幼兒園也可以通過調(diào)查問卷的方式了解家長的想法和鼓勵(lì)，采集家長的教育觀點(diǎn)和建議，增加與家長間的溝通和互動(dòng)，積極交流經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長走出幼兒家庭教育的誤區(qū)，共同制定出適合家園共育的教育方案。

（二）引導(dǎo)幼兒參與，配合幼兒責(zé)任感

無論是幼兒教師還是家長，都應(yīng)該將家園共育真正的落實(shí)到具體的教育操作中?？梢园延變簣@日常普通的生活和學(xué)習(xí)中一些內(nèi)容作為家園共育的素材，以此為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與家長參與。比如我園開展的“我是小園丁”活動(dòng)，在教室內(nèi)開辟專門的一小塊地方作為自然角，讓孩子們與家長共同準(zhǔn)備一盆小花苗放在自然角。孩子作為小園丁，要照顧小花苗的成長，培養(yǎng)孩子責(zé)任心，同時(shí)讓她在照顧小花苗的過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)手。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)家長和孩子都很愿意參與其中，整體氣氛活躍、愉快，每個(gè)家長都很愿意參與，親子關(guān)系加深，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，效果非常理想。

（三）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒園教育不僅僅是讓孩子們學(xué)到新知識，認(rèn)識新伙伴，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣也是幼兒園教育。但是光靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為幼兒教師，要保持與家長的緊密溝通，鼓勵(lì)家長參與到幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成教育中。在日常生活中，家長要盡可能的對幼兒園工作給予支持和配合，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成盡職盡責(zé)。比如孩子寫字握筆姿勢，教師在幼兒園中教授指導(dǎo)，家長在家中監(jiān)督糾正。幼兒園也可以定期舉辦“我是勞動(dòng)小能手”，“我是衛(wèi)生小模范”等實(shí)踐活動(dòng)，提高家長和幼兒參與的積極性。

四、結(jié)語

總之，家園共育是現(xiàn)代幼兒教育的需要，也是提高幼兒教育效果的有效途徑之一。幼兒園是幼兒教育的主要機(jī)構(gòu)，但是家庭是幼兒生活成長最多的地方，家庭教育更為重要。我們倡導(dǎo)家園共育，是建立在家庭、幼兒園、幼兒教師三者合力的基礎(chǔ)之上的，致力于讓幼兒無論是在幼兒園期間還是在家里，都能受到良好的教育和熏陶。幼兒園與家庭無論是哪一方，都必須認(rèn)識到家園共育的重要性，認(rèn)可并支持家園共育，相互理解，相互配合，才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。