楊燕

（鄭州師范學(xué)院外國語學(xué)院，河南 鄭州 450044）

信息技術(shù)不斷發(fā)展促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各行各業(yè)的發(fā)展都受到了不同程度的影響。其中，對(duì)于教育領(lǐng)域來說，大數(shù)據(jù)背景下對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)改革工作的推進(jìn)產(chǎn)生了促進(jìn)作用，有了大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支撐，使得學(xué)生的寫作視角得到進(jìn)一步拓展，因此學(xué)生的英語寫作水平也有很大提升。

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

寫作教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于英語人才的寫作能力要求越來越高。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力方面探索更多有效途徑。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在大學(xué)英語寫作教學(xué)工作開展過程中還存在很多阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力難以全面提高。

（一）未對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)給予足夠重視

大學(xué)英語是一項(xiàng)十分重要的科目，同時(shí)社會(huì)對(duì)于英語人才的需求量不斷增長。但是在很多高校中，并未對(duì)寫作教學(xué)給予高度重視，通常教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技能，比如為了讓學(xué)生能夠通過四六級(jí)考試，教師在授課時(shí)容易傾向于閱讀理解方面的知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，而對(duì)于英語寫作這項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容來說，教師的關(guān)注度不高，讓學(xué)生自主練習(xí)來應(yīng)對(duì)等級(jí)考試，所以高校學(xué)生的英語寫作能力一直難以真正獲得提升。

（二）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，掌握良好的信息技術(shù)操作能力有助于提高工作效率，對(duì)于大學(xué)英語教師從業(yè)者來說亦是如此。然而，在實(shí)際中，英語寫作授課模式仍是傳統(tǒng)的板書方式，不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)越性得以體現(xiàn)，同時(shí)很多優(yōu)質(zhì)寫作資源也無法被有效利用，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維受到限制，

（三）寫作素材范圍受限

在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，關(guān)于寫作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置不夠多樣化，學(xué)生獲取到的寫作素材信息很少，沒有對(duì)寫作素材的背景進(jìn)行深入理解，所以完成的寫作作品內(nèi)容也比較空洞。此外，部分英語教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，沒有加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重視，所以對(duì)于一些熱點(diǎn)素材的掌握不夠全面，導(dǎo)致布置的寫作題目對(duì)學(xué)生來說缺乏吸引力，從而學(xué)生的寫作積極性也會(huì)受到打壓。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的路徑探索

針對(duì)當(dāng)前在大學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題，學(xué)校以及教師應(yīng)該給予高度重視，并采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，完成大數(shù)據(jù)背景下英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新改革，全面提高大學(xué)生的英語寫作能力。

（一）增強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的重視程度

大數(shù)據(jù)背景下，用人單位對(duì)于人才的綜合能力水平要求更高，所以在大學(xué)英語教學(xué)工作中，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力加以重視，加強(qiáng)在該方面的教育資源投入。首先，應(yīng)該將大數(shù)據(jù)技術(shù)和大學(xué)英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行充分結(jié)合，在英語寫作教學(xué)課堂上提高大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用率，比如可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)課件內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)來完成對(duì)學(xué)生的線上線下寫作指導(dǎo)工作，既可以提升寫作教學(xué)質(zhì)量，又能夠真正提高學(xué)生的寫作能力。

（二）整體提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的影響范圍逐漸擴(kuò)大，良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)于教師來說是必備技能。所以，為提高教師對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用效率，高校應(yīng)該在此方面采取相應(yīng)措施。一方面，可以對(duì)在職教師提供針對(duì)性強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織教師定期參與培訓(xùn)活動(dòng)，從而可以促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力整體提高。另一方面，需要加強(qiáng)對(duì)綜合型教學(xué)人才的引進(jìn)力度，從源頭上篩選出既具備良好信息技術(shù)操作能力又有很高教學(xué)素養(yǎng)的英語教師，這樣可以逐步提升大學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)水準(zhǔn)，為學(xué)生寫作能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（三）提升大數(shù)據(jù)背景下寫作資源利用率

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有信息傳播速度快且信息內(nèi)容豐富的特征，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，關(guān)于英語寫作的優(yōu)質(zhì)素材種類繁多，所以大學(xué)英語寫作指導(dǎo)教師應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的寫作素材資源進(jìn)行多項(xiàng)搜集，比如可以結(jié)合寫作理論知識(shí)來搜集經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面的熱點(diǎn)話題，作為寫作素材讓學(xué)生進(jìn)行思考、寫作，此外，教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)素材背景進(jìn)行講解，那樣便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作素材的理解深度，從而可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使得寫作方向更加新穎。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)工作開展過程中還存在著未對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)給予足夠重視、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)、寫作素材范圍受限等問題，給大學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)帶來不利影響。實(shí)踐表明，學(xué)校可以通過實(shí)施增強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的重視程度、整體提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、提升大數(shù)據(jù)背景下寫作資源利用率等對(duì)策來進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓大數(shù)據(jù)在提高學(xué)生英語寫作能力方面充分發(fā)揮積極效用。