呂韋紅

（煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校，山東 煙臺 265500）

伴隨信息化技術(shù)在我國的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正面臨天翻地覆的變化。對于為國家輸送專業(yè)型、實用型人才的中職學(xué)校而言，相關(guān)教師在教學(xué)過程更應(yīng)充分運用信息化各種優(yōu)勢。新課改對教育方針及教育理念提出了高要求，其中提到要以學(xué)生為主導(dǎo)，遵循學(xué)生自身發(fā)展特點及心理狀態(tài)，所有教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為核心并展開，以下是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的幾點分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂，具體而言是指是改變以往的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教師講課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行顛倒教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)生依據(jù)教師視頻自行學(xué)習(xí)，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，然后教師根據(jù)學(xué)生掌握程度進(jìn)行二次指導(dǎo)化教學(xué)，這樣的教學(xué)方式稱之為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。這種創(chuàng)新型教學(xué)方式自從2011 年在世界TED 大會中介紹以來，一直備受世界各教育工作者的青睞。

由于我國信息化的飛速發(fā)展，給教學(xué)帶來全新的轉(zhuǎn)變，造成教育教學(xué)依靠時代變化而變化。信息技術(shù)的引進(jìn)給教學(xué)設(shè)計、課程體系、教學(xué)資源以及教學(xué)應(yīng)用帶來深刻影響。所以，微視頻的制作、微課程式的輔助教育、云課程的設(shè)計與運用等應(yīng)運而生，多樣化的教學(xué)模式極大地幫助了高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

二、中職學(xué)校在信息化教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

（一）教學(xué)設(shè)置與學(xué)時分配

當(dāng)前，每個中職學(xué)校制定的專業(yè)課程存在許多不同的課程設(shè)計，根據(jù)專業(yè)的不同、專業(yè)基礎(chǔ)的差異等設(shè)置出88+88、80、64+64 等不同課時。在高等中職院校中教師在教學(xué)上運用多種教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計課堂內(nèi)的碎片時間，根據(jù)MOOC 的有關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)對他們學(xué)習(xí)效率的提高非常有幫助。所以，在課堂教學(xué)中要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，增加知識實踐與理論的解題練習(xí)。依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)與教育改革大綱，合理設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)緩沖區(qū)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，將以前緊張焦慮的狀態(tài)轉(zhuǎn)化到微課堂自主學(xué)習(xí)研究狀態(tài)中，并將教學(xué)目標(biāo)有效分解。在對學(xué)習(xí)模塊實施管理。例如在學(xué)習(xí)高等護(hù)理相關(guān)知識時，教師在課前制作曲率教學(xué)視頻，然后仔細(xì)分析課堂碎片時間，并有效利用，利用大部分時間讓學(xué)生進(jìn)行例題的自主研究。

（二）微課程視頻教學(xué)設(shè)計

云課堂優(yōu)化自主錄制課堂環(huán)節(jié)，讓微課程在學(xué)生身上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、一定學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的自身需求進(jìn)行自我調(diào)整，既能填補學(xué)習(xí)漏洞又可以鞏固數(shù)學(xué)知識。我國定期舉行全國課程教學(xué)設(shè)計比賽活動，在活動期間會生成大量優(yōu)秀云課堂視頻，并存放在自主學(xué)習(xí)平臺中供學(xué)生與教師使用。另外，在云課堂制作中，教師可以依據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生需求，隨時錄制視頻、上傳視頻，通過云課堂給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動探究，并加強與學(xué)生的線下交流。對于教學(xué)資源與設(shè)備充足的學(xué)校來說，可以制作公眾號與學(xué)習(xí)軟件，給教師提供教學(xué)信息的儲存管理空間，教師依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，不定期將教學(xué)視頻上傳，平臺根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況隨時進(jìn)行評估，并給出有效學(xué)習(xí)方法。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

（一）課前的主動學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂課前視頻預(yù)習(xí)中，學(xué)生首先要了解學(xué)習(xí)的目的、原因，并了解視頻的合理使用方式，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮其主動性，帶著問題研究答案，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中使用其他教學(xué)方法幫助學(xué)生鞏固知識點。

（二）課堂時間優(yōu)化配置

課堂教學(xué)中，教師首先通過微課程與板書結(jié)合的方法進(jìn)行課上20 分鐘的邏輯思維練習(xí)，接著再利用25 分鐘給小組設(shè)置問題并進(jìn)行探究，通過小組的答案與詳解的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，主動式探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)展，并提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)電子商務(wù)相關(guān)內(nèi)容過程中，教師首先通過課前制作視頻的方式讓學(xué)生了解商務(wù)與電子銷售之間地相關(guān)內(nèi)容，然后利用20 分鐘引入重點知識對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，接著給出15 分鐘讓小組探究相關(guān)問題，在最后時間進(jìn)行問題答辯與詳解并給出相關(guān)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國當(dāng)前教育領(lǐng)域中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)被廣泛運用到中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)學(xué)校與教師要根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生需求充分發(fā)揮兩者的教學(xué)應(yīng)用價值，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)化、技術(shù)化的高素質(zhì)人才。