（重慶市南川區(qū)馬嘴實驗學(xué)校，重慶 408400）

一個良好的閱讀能力，不單單可以幫助初中生更好的認知世界，同時還可以實現(xiàn)初中生的自我提升，并且還有助于初中生創(chuàng)造能力、記憶力的提高。但是，部分初中英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，并沒有對初中生閱讀能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，教學(xué)觀念依然較為落后，嚴重阻礙著初中生英語學(xué)習(xí)能力的提高。為了切實的提高初中生的閱讀能力，就必須積極的進行改善和優(yōu)化。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中英語閱讀教學(xué)活動的有效開展直接影響著初中生的閱讀能力。因此，初中英語教師應(yīng)該對閱讀教學(xué)活動的開展引起高度的重視，充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，激發(fā)初中生的閱讀潛力，從而切實的實現(xiàn)初中生英語閱讀能力的提高。

但是從現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)活動開展的設(shè)計情況來看，其中依然存在著一些弊端。第一，英語教師并未制定明確的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容僅僅是對初中英語教材中內(nèi)容的講解，較為枯燥和單調(diào)。并且也未針對初中生的閱讀策略做出科學(xué)的指導(dǎo)。第二，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分初中英語教師依然在沿用以往灌輸式的英語課堂教學(xué)模式，由任課教師主導(dǎo)著整個教學(xué)課堂，初中生依然處于被動的學(xué)習(xí)位置，初中生的學(xué)習(xí)興趣并不強烈，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率和效果都不是十分理想。其三，多數(shù)初中英語教師在開展英語閱讀教學(xué)活動的過程中，都是將閱讀理解作為教學(xué)的重點，過于重視初中生英語學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了對初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）根據(jù)初中生的興趣喜好選擇閱讀材料

若想在初中英語教學(xué)中更好的培養(yǎng)初中生的閱讀能力，就需要注重激發(fā)初中生的閱讀興趣，以此讓初中生積極、自主的參與到英語閱讀教學(xué)中來。首先，初中英語教師應(yīng)該一改以往具有一定威嚴的教師形象，與初中生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，以此更加全面的了解初中生的喜好。其次，根據(jù)初中生的興趣喜好選擇閱讀材料，充分激發(fā)初中生的閱讀興趣，拓寬初中生的視野，在潛移默化中培養(yǎng)初中生的閱讀能力，促使其逐漸的喜歡上英語閱讀。例如：圣誕節(jié)一直都是初中生比較喜歡的一個外國節(jié)日，在圣誕節(jié)時，初中英語教師可以為初中生準備一些圣誕襪作為圣誕節(jié)的禮物，并在英語閱讀教學(xué)課堂上為初中生提供一些有關(guān)國外圣誕節(jié)的資料和經(jīng)典的童話故事，以此激發(fā)初中生的閱讀興趣，促使其可以積極、自主的展開閱讀。長期以往，初中生自然便會形成一個良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也會得到明顯提升。

（二）組織初中生開展豐富多彩的英語閱讀活動

為了促使初中生可以從內(nèi)心深處的喜歡上英語閱讀，初中英語教師可以組織初中生開展豐富多彩的英語閱讀活動，深入的激發(fā)初中生的閱讀潛能，促使初中生充分的體會到英語閱讀的樂趣和魅力所在。對于初中階段的學(xué)生來說，其英語詞匯量的積累還比較有限，對于長篇的英語素材的閱讀存在一定的難度，并且初中生也很難常長時間的將自己的注意力集中在閱讀上。因此，初中英語教師應(yīng)該為初中生選擇一些圖文并茂、篇幅相對比較短小的英語閱讀材料。例如：初中英語教師可以組織初中生開展英語笑話大賽，首先，英語教師可以為初中生分發(fā)一些有關(guān)英語笑話方面的閱讀材料。其次，初中生對這些材料展開自主閱讀。再次，完成閱讀后，初中生從中選擇一個自己認為比較好笑的效果，大聲的用英語講述出來。最后，由全班同學(xué)通過投票的方式，評選出最好笑的英語笑話。在這一過程中，不但可以培養(yǎng)初中生的閱讀能力，同時還可以培養(yǎng)初中生的英語口語表達能力，可謂是一舉兩得。

（三）通過多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)初中生的閱讀能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以后，各種各樣的教學(xué)方式與手段層出不窮。但是不管某一教學(xué)手段再先進、再有效，如果任課教師每次開展教學(xué)活動時都使用這一教學(xué)手段，那么長時間下來，也很容易致使初中生感到枯燥、乏味，從而對初中生的閱讀興趣造成影響。因此，初中英語教師在培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的過程中，應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)手段進行培養(yǎng)，不斷的激發(fā)初中生的閱讀興趣。例如：初中英語教師可以引導(dǎo)初中生運用思維導(dǎo)圖的方式進行閱讀，思維導(dǎo)圖的運用可以幫助初中生理清閱讀的思路，更加準確的把握文章的中心內(nèi)容。還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為初中生播放其普遍都比較感興趣的英語電影，以此增強初中生的學(xué)習(xí)體驗感，在看電影的同時潛移默化的培養(yǎng)初中生的閱讀能力。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀是初中英語教學(xué)的一個重要構(gòu)成部分，閱讀能力也是初中生學(xué)習(xí)英語知識必須具備的一項基本能力。因此，初中英語教師應(yīng)該對英語閱讀教學(xué)活動的開展引起高度的重視，積極的通過各種行之有效的途徑加強對初中生閱讀能力的培養(yǎng)，以此為初中生日后英語知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。