如何在幼兒園教育中進(jìn)行游戲教學(xué)

（江西省撫州市南豐縣萊溪鄉(xiāng)中心幼兒園，江西 撫州 344000）

幼兒階段的大多數(shù)孩子對(duì)于游戲抱有非常高的熱情，幼師就可以根據(jù)幼兒的這一特性進(jìn)行游戲教學(xué)，這樣同樣是目前幼兒園比較常用的一種教學(xué)方式。在進(jìn)行游戲教學(xué)中，幼兒能夠增長(zhǎng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠感受到合作的重要性。通過(guò)游戲教學(xué)的實(shí)施，能夠讓幼兒變得更加的自信，同時(shí)也能夠發(fā)展幼兒的綜合能力。幼師在游戲教學(xué)中除了讓幼兒能夠參與進(jìn)來(lái)之外，還要時(shí)刻關(guān)注幼兒在此期間所學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)。

一、制定游戲教學(xué)目標(biāo)

幼師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所計(jì)劃。游戲教學(xué)并不是無(wú)意義的展開(kāi)的，而是要幼兒能夠從中獲得道理或者生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)往往只是讓幼兒進(jìn)行玩樂(lè)，而沒(méi)有體會(huì)到游戲教學(xué)的真實(shí)目的。將教學(xué)目標(biāo)與游戲進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不斷地養(yǎng)成好的習(xí)慣【1】

游戲教學(xué)與真實(shí)的游戲還是有著一定的區(qū)別的，游戲教學(xué)除了要讓幼兒感覺(jué)到快樂(lè)之外，還要能夠?qū)@些游戲有所啟示。如果幼師的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于禮儀的方面，幼師就可以為幼兒進(jìn)行禮儀游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)到好的禮儀規(guī)范。例如：幼師在課堂中可以為幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲教學(xué)，讓幼兒分別扮演成客人和主人，讓幼兒假裝自己在做客，從進(jìn)門(mén)的問(wèn)候開(kāi)始一直到出門(mén)的道別，幼師不必要對(duì)其中的過(guò)程進(jìn)行設(shè)定，讓幼兒自由發(fā)揮，但在涉及禮儀這方面的內(nèi)容，幼師就要注意對(duì)一些錯(cuò)誤的利益進(jìn)行修改引導(dǎo)，讓幼兒能夠了解自己在上別人家做客是怎樣才能夠是最禮貌的。在這個(gè)過(guò)程中相比較于單純地向幼兒傳授禮儀知識(shí)，通過(guò)游戲的模式幼兒不光能夠記憶得更加清晰，同時(shí)幼兒也會(huì)更容易接受。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

幼兒良好素質(zhì)和心理環(huán)境的養(yǎng)成是要靠?jī)?nèi)部和外部通力合作的。幼師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中自然而然就會(huì)涉及游戲情景的創(chuàng)建，通過(guò)游戲情景幼師可以為幼兒模擬出一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)情境中不斷完善自己的人格和三觀【2】。但就目前而言，很多幼師在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情景重復(fù)無(wú)聊，游戲情境設(shè)備不足的現(xiàn)象，幼兒在游戲情境總感受不到樂(lè)趣，那么自然幼師的游戲教學(xué)就是失敗的，對(duì)幼兒起不到任何教育作用。

例如：幼師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)為幼兒開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)游戲情境，那就是“我的家”，幼師在游戲情境中可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)身邊的一切可以利用的事物，例如積木進(jìn)行搭建，讓幼兒描繪出自己心目中的家。在幼兒進(jìn)行游戲之前，要為幼兒準(zhǔn)備一頂大的空間，讓幼兒能夠盡量做到互不打擾，同時(shí)要為幼兒準(zhǔn)備充足的積木，避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。除了讓幼兒用積木進(jìn)行搭建，幼師還可以讓幼兒自己動(dòng)手繪制出自己心目中的家，有一些幼兒想要為自己的家添置一些物品，但是沒(méi)有這種材料，幼師就可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作。幼師還可以通過(guò)多媒體的方式為幼兒進(jìn)行游戲情景的創(chuàng)設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中幼兒不斷地提高自己的思維能力和動(dòng)手操作能力。

三、增加游戲教學(xué)項(xiàng)目

眾所周知不論哪個(gè)階段的孩子在發(fā)展的過(guò)程中都是有一定的差異的，特別是幼兒階段的孩子能夠力體現(xiàn)的會(huì)比較明顯，且幼兒的情緒比較敏感幼師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中就要能夠進(jìn)行個(gè)性化的處理，保護(hù)幼兒的自尊心，讓幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼師要想在游戲教學(xué)中能夠讓每一幼兒的需要都能夠得到滿足，那么在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中就要能夠進(jìn)行有針對(duì)地改變，根據(jù)不同階段幼兒的能力不同及時(shí)地為他們進(jìn)行游戲的調(diào)整，為幼兒增加更多的游戲項(xiàng)目。

例如：幼師在游戲的過(guò)程中往往會(huì)采用比較經(jīng)典的游戲如“蘿卜蹲”，對(duì)于蘿卜蹲的游戲方式而言，游戲幼兒在反應(yīng)的時(shí)候比較的慢，有些幼兒反映得比較快，快的幼兒在游戲過(guò)一段時(shí)間后很快就會(huì)對(duì)游戲失去興致。幼師在游戲教學(xué)中要注意觀察，一旦幼兒開(kāi)始對(duì)游戲表現(xiàn)出興致缺缺的態(tài)度，幼師就要開(kāi)始為游戲進(jìn)行新的改編。幼師可以由原來(lái)的一個(gè)人參與變成多人參與的游戲，對(duì)于那些反應(yīng)速度較快的幼兒，幼師就可以讓他們多多參與幾次，對(duì)于反應(yīng)速度有點(diǎn)慢的幼兒就可以適當(dāng)?shù)販p少，但并不代表不讓他們參與其中，在這個(gè)過(guò)程中幼師要能夠有意識(shí)地平衡，避免讓幼兒覺(jué)得自己有不公平的待遇。

對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們正是思想和三觀啟蒙的重要階段，幼師作為他們最常接觸的人員之一，要做好對(duì)他們的教育工作，讓幼兒能夠通過(guò)游戲教學(xué)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和正確的三觀，讓幼兒能夠身心健康地成長(zhǎng)，并且在未來(lái)的生活中能夠做出更高的成就，為祖國(guó)的未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。