中職班主任工作中情感運(yùn)用藝術(shù)的思考

常梅蓮

（煙臺(tái)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東煙臺(tái) 264001）

在教學(xué)過(guò)程中，情感教育對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)以及教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響與作用，作為一種高效的教育方式，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生情感的養(yǎng)成，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于情緒的管理以及情感的把控能力，幫助學(xué)生提高對(duì)自身情感的約束力，改正學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣，進(jìn)而提高中職班主任的教學(xué)管理質(zhì)量。本文首先闡述了情感藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，然后結(jié)合實(shí)際情況探究了一些相應(yīng)的情感藝術(shù)的運(yùn)用方法。

中職班主任在工作中運(yùn)用情感藝術(shù)的重要性

解決學(xué)生的心理問(wèn)題。目前在我國(guó)的中職教育階段，大多數(shù)學(xué)生往往采取住校的方式，不能夠及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，在出現(xiàn)一些心理問(wèn)題時(shí)常常得不到排解與疏導(dǎo)，因此極易發(fā)生一些危險(xiǎn)事故，在此過(guò)程中，中職班主任應(yīng)當(dāng)利用情感藝術(shù)教育，積極地去了解學(xué)生的情感狀況，并幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)，正確看待問(wèn)題，讓學(xué)生感受到溫暖與幫助，在班級(jí)中找到歸屬感，盡快的從消極的情緒中走出來(lái)，更加積極的、樂(lè)觀地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)[1]。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。中職班主任在對(duì)學(xué)生展開管理的過(guò)程中，利用情感藝術(shù)教育，可以讓學(xué)生充分的了解到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白自己想要成為一個(gè)什么樣的人，想要做什么，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓他們通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，向著自己想成為的人發(fā)展，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

加強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流。中職班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，運(yùn)用情感藝術(shù)可以拉近與學(xué)生之間的距離，可以使班主任更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真實(shí)情況，再讓學(xué)生感受到溫暖的同時(shí)，還能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在對(duì)學(xué)生開展管理工作時(shí)，中職班主任運(yùn)用情感藝術(shù)，可以使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，更好地融入班集體之中增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在班級(jí)生活中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)改正，主動(dòng)與其他同學(xué)交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給其他同學(xué)提供幫助，打造和諧的班級(jí)氛圍。

中職班主任工作中情感藝術(shù)運(yùn)用的方法

革新傳統(tǒng)思想觀念。目前在中職院校的教育過(guò)程中，往往將更多精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注相對(duì)較少，這種教育理念極大地影響了學(xué)生全面發(fā)展，不利于學(xué)生思想道德品質(zhì)提高。因此，在中職班主任日常開展工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)生的思想狀況多加關(guān)注與重視，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，不斷排解學(xué)生的思想問(wèn)題與心結(jié)，使學(xué)生的思想品質(zhì)健康發(fā)展，可以讓學(xué)生更加積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)與生活[3]。

創(chuàng)新教學(xué)方法。中職班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督工作的重視，通過(guò)定期監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的異常表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)與其合理溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行區(qū)分，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生積累專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生可以設(shè)置更高難度的知識(shí)和題目來(lái)引導(dǎo)其個(gè)人發(fā)展提升，可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任在教學(xué)過(guò)程中要充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中將自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

保持互動(dòng)溝通。中職班主任在工作過(guò)程中要重視與學(xué)生的溝通，通過(guò)一定頻次的溝通來(lái)了解學(xué)生的發(fā)展變化，搭建與學(xué)生配合的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決。這樣一來(lái)，中職班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的速度將會(huì)進(jìn)一步加快，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)自己的思維誤區(qū)并解決問(wèn)題。中職班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)拓寬溝通方式，除了面對(duì)面溝通之外，還可以設(shè)置班主任信箱以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也給學(xué)生提供了解自己的空間，學(xué)生對(duì)班主任的疏遠(yuǎn)感明顯減弱，也會(huì)更主動(dòng)地配合中職班主任工作。

總之，班主任在工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)情感運(yùn)用技術(shù)的重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)多樣化的情感互動(dòng)交流，幫助學(xué)生走出消極情緒，養(yǎng)成樂(lè)觀心態(tài)，主動(dòng)克服學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為性格健全的人才。