多元文化環(huán)境下中職思想政治教育的改革初探

（貴州省遵義市鳳岡縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 564200）

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，它是培養(yǎng)技術(shù)人才的主要途徑之一。中職學(xué)生還很年輕，缺乏社會(huì)閱歷，因此，在多元文化社會(huì)中很容易迷失自我。近幾年，中職學(xué)校屢屢發(fā)生傷人事故，暴露出中職學(xué)校缺乏思想政治教育，為了提高中職學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助中職學(xué)生建立健康正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。中等職業(yè)學(xué)校必須要做好思想政治教育工作。國內(nèi)中職思想政治教育存在許多問題，因此，有必要加大中職學(xué)校思想政治教育改革的力度，確保思想政治教育質(zhì)量的提升。

一、多元文化對(duì)中職學(xué)生的不良影響

首先，道德觀念滑坡。在追求享樂、個(gè)人主義等腐朽思想與生活方式的影響下，學(xué)生的價(jià)值觀、生活方式以及道德規(guī)范都在潛移默化的發(fā)生變化。其主要以自我為中心，崇尚自我，容易陷入道德情感困擾，道德觀念模糊，道德行為多面叛逆。其次，是社會(huì)責(zé)任感缺失。很多中職學(xué)生對(duì)上大學(xué)的想法只不過是為了獲得文憑，畢業(yè)后好找工作[1]。這樣學(xué)生只活在當(dāng)下、貪圖安逸、不求上進(jìn)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)職責(zé)與肩負(fù)的使命都拋諸腦后，曠課、遲到、早退，學(xué)業(yè)不及格是常有的事。而且對(duì)社會(huì)上的一些不良想象漠不關(guān)心，事不關(guān)己的心態(tài)。遇到困難時(shí)，總是推脫、回避的態(tài)度，沒有一定的社會(huì)責(zé)任感。接著，民族意識(shí)弱化。在多元文化相互碰撞中，審美能力與判斷能力比較有限，在多樣文化的沖擊下心理承受較低，且出現(xiàn)崇洋媚外的行為，丟棄了傳統(tǒng)文化，一味崇拜西方文化。最后，是心理問題增多。中職學(xué)生各種心理問題層出不窮，而且比例逐年上升。緊張、焦慮、學(xué)業(yè)壓力大、迷茫都是學(xué)生的典型心理問題，更有甚者會(huì)產(chǎn)生極端輕生行為。

二、多元文化環(huán)境下中職思想政治教育改革的措施

（一）重視中職學(xué)生的主體地位

中職學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校思想道德教育的主體，中等職業(yè)學(xué)校的思想道德教育要立足于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長和發(fā)展為基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，實(shí)施教育途徑，選擇教育方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的主體需求，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，始終要尊重中職學(xué)生的個(gè)性和各種需求，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人身心發(fā)展有機(jī)結(jié)合[2]。在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，減少責(zé)備，給予學(xué)生更多的理解，更多的寬容，最大程度地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，自主性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠積極參與思想道德教育和教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)中職學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)平等交流

為了正確地對(duì)待中職學(xué)生中的不同聲音，我們不應(yīng)簡單地將它們視為不和諧并壓制它們。相反，應(yīng)該采取互動(dòng)且平等的方式來找到根本原因并找出問題的癥結(jié)所在。必須改變過去一味說教、灌輸?shù)淖龇?，要以參謀者、探討者、商量這的姿態(tài)，采用更加人性化和個(gè)性化的方法，將我們要說的內(nèi)容與學(xué)生想聽的內(nèi)容相結(jié)合。在溝通交流過程中，必須及時(shí)尊重和吸收對(duì)方思想的合理成分，并彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)和不足[3]。通過平等的交流和民主的討論，引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我管理，自我約束和自我服務(wù)，使廣大中職學(xué)生成為思想政治教育的主角。

（三）重視中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)

由于社會(huì)競爭壓力的增加，中職學(xué)生的心理問題數(shù)量逐年增加。要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注中職學(xué)生的心理波動(dòng)、心理感受和心理需求，尤其是心理問題。不能把中職學(xué)生的心理問題作為思想問題解決，要注重利用心理知識(shí)和方法，將思想教育與心理疏導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生發(fā)展和諧開放的心理品格，增強(qiáng)抵抗心理挫折的能力[4]。針對(duì)中職生容易發(fā)生的心理問題，積極開展心理健康教育，心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，建立心理咨詢熱線，創(chuàng)造談話和交流的機(jī)會(huì)，使中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理放松和學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)，以促進(jìn)學(xué)生的心理和諧，塑造自尊、自信、自強(qiáng)、理性、和平與積極向上的態(tài)度。

結(jié)語

總之，中職思想政治教育是學(xué)校教育的核心，學(xué)校不能只看重成績忽視思想教育。面對(duì)多元文化的挑戰(zhàn)要積極應(yīng)對(duì)。把學(xué)生作為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高師資力量，一定能夠使學(xué)生在多元文化環(huán)境中健康成長。