（遂寧市船山區(qū)新橋鎮(zhèn)初級中學(xué)校，四川 遂寧 629000）

九年級作為初中的畢業(yè)年級，其學(xué)業(yè)比起初中其他年級來說，知識邏輯性強，思維廣度深，不易掌握。如何才能讓學(xué)生在初中的最后一年，對數(shù)學(xué)知識有更深層次掌握，能夠在中考中有好的成績，這就需要我們初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)的成績。有了運用知識的熟練度，才能發(fā)揮其中蘊含的技巧，在考試中才能保證速度和準(zhǔn)確性，省時省力。重點探究堂教學(xué)中的優(yōu)化策略。

一、烘托課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

九年級的數(shù)學(xué)由于抽象性很強，學(xué)生學(xué)起來就會很吃力，再加上數(shù)學(xué)和其他理科性學(xué)科不同，在生活中很難有現(xiàn)實的模型，也不像物理，化學(xué)，生物那樣有有趣的實驗，整個課堂的氣氛就顯得很壓抑，容易讓整個課堂處于沉悶的環(huán)境中，學(xué)生不但學(xué)不好，還很厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這時初中的數(shù)學(xué)教師就要想辦法利用一些肢體語言或者生動的話語，調(diào)節(jié)整個課堂的氣氛，能夠在一堂課中，讓學(xué)生打起精神，非?？鞓返挠兴鶎W(xué)，有所收獲。比如，我們講解二次函數(shù)時，往往講解時都有圖像輔助講解，圖像是利用描點法畫在黑板上的，但教師這樣講，學(xué)生聽起來就會很機械，很刻板，也無趣。這時教師是可以利用一些小動作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下，如教師可以帶一個乒乓球，讓一名學(xué)生有角度的將球向上拋起，學(xué)生觀察乒乓球的行走路徑，然后教師再指出，我們的二次函數(shù)的圖像就類似你們看到的路徑，通過演繹，讓學(xué)生對二次函數(shù)有了一個深刻的印象，對二次函數(shù)以后的學(xué)習(xí)有了一個基礎(chǔ)上的保證。

二、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于知識的消化

學(xué)習(xí)是一個兩方面的事情，一個在于教師講，教師是否把知識中的邏輯理清，講明白，思維通順，能夠讓學(xué)生對于知識有一個理論上的認(rèn)識，對于以后學(xué)生運用知識解題，有一個了解。另一個方面在于學(xué)生的本身，課堂聽講細(xì)致是很重要的，但是也要有相關(guān)的筆記跟著重點勾畫，一堂課只依靠聽，可能課上非常清楚，課下自己再捋思路時，可能就會出現(xiàn)阻礙，這時筆記就能起到作用，幫助學(xué)生及時解惑，特別對一些技巧方法，不但要有筆記還要有相關(guān)例題的輔助，才能將技巧掌握，做到對知識的靈活運用。比如題目中給了一個圓，圓心的坐標(biāo)是A（2，0），半徑是1，圓上有一點P 與原點O 連接，問∠AOP 最大是多少度，拿到這個問題，用代數(shù)的方法去解決是很困難的，那么就需要按照題目的敘述畫出圖形，嘗試找出那個P 點，通過觀察，嘗試，發(fā)現(xiàn)當(dāng)OP 與圓相切時，∠AOP 最大，再根據(jù)邊的長度，最終知道∠AOP 最大為30°，在這個題目中重點使用了數(shù)形結(jié)合的方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)技巧時，不但要記清這個技巧是什么，還要記下相關(guān)例題知道技巧怎么用，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，就會有一個質(zhì)量上的提高，優(yōu)化了課堂的教學(xué)。

三、總結(jié)歸納習(xí)題的類型，有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

知識最終掌握的如何，還得需要利用習(xí)題去檢驗，習(xí)題難度的大小，習(xí)題蘊含知識的綜合性，能夠檢驗出學(xué)生掌握知識的程度。而習(xí)題本身所體現(xiàn)的知識點，所呈現(xiàn)的題型需要教師在講題中進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，有助于學(xué)生對一個知識點集中的學(xué)習(xí)，做到對每個知識點的各個擊破，所以對習(xí)題題型的總結(jié)歸納，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否成功的保證。比如在學(xué)習(xí)相似的時候，可以將相似的習(xí)題進(jìn)行歸納，在習(xí)題中讓學(xué)生系統(tǒng)掌握相似的每個知識點，如什么條件可以證明兩個三角形相似；兩個相似的圖形，面積比和相似比有什么關(guān)系；兩個相似的圖形怎么求相似比等等，將這樣習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生集中的系統(tǒng)的來做，對相似的知識點進(jìn)行鞏固，掌握，最終達(dá)到靈活的運用。利用習(xí)題去總結(jié)題型，有助于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)能夠?qū)W的全面，對于知識面的拓寬有一定的儲備，對知識點可能出現(xiàn)的題型可以做好充足的心理準(zhǔn)備，利用習(xí)題歸納題型，學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)生成績，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

四、利用微課直擊重點，幫助學(xué)生有效掌握

每一個數(shù)學(xué)的知識點都有其重點，難點。對于九年級的數(shù)學(xué)來說更是這樣，九年級的數(shù)學(xué)課程，都是初中數(shù)學(xué)里最難的內(nèi)容，學(xué)生如果能夠自如的掌握，非常不易，這就需要教師利用微課的形式，在有效的時間內(nèi)對章節(jié)中的重點有一個直面的剖析，讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握這個知識的重點，達(dá)到對知識點的基本掌握，然后再利用筆記，習(xí)題等方式對知識點再進(jìn)行鞏固，直到達(dá)到對知識點的熟練運用。比如在講解二次函數(shù)的時候，就可以利用微課的形式，在短短20 分鐘的時間里，對二次函數(shù)的各種形式的解析式進(jìn)行剖析，如什么時候使用二次函數(shù)的一般式，什么時候使用頂點式，在什么時候使用兩根式，這幾種形式的解析式有什么限制條件，之間又有怎樣的聯(lián)系，對于對稱軸和最大最小值又是怎樣的判斷，對于這些二次函數(shù)的重點知識，利用微課在有效時間內(nèi)集中講解，讓學(xué)生在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，這樣也優(yōu)化了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

總之，優(yōu)化九年級數(shù)學(xué)課程的方法還有很多，怎樣利用，怎樣實踐，還需要各位九年級的數(shù)學(xué)教師多考慮，多研究。力求讓學(xué)生在初中最后一年的時光中，可以將數(shù)學(xué)知識消化，吸收，能夠為將來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。以致我們的學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)的更好，思維更靈活，邏輯更清晰。在考試中可以運用知識迅速分析試題，快速完成試題，獲得更高的成績。