（四川省閬中中學校高三23 班，四川 南充 637400）

眾所周知，近些年來我國在各階段的教學改革方面可以說是不遺余力，不斷探究，最終探索出我們?nèi)缃袼鶎嵤┑乃刭|(zhì)教育教學體制。作為學生我在實際的學習過程中以及通過查找不同時期教學體制介紹資料，能夠明確的感受到新時期教師的教學模式和新課程內(nèi)容的設置等多個方面素質(zhì)教育所呈現(xiàn)的不同。相較于以往的應試教育教學體制，素質(zhì)教育更加強調(diào)學生的全面發(fā)展，也就是任課教師在實際教學過程中也經(jīng)常強調(diào)的我們要德智體美勞全面發(fā)展，而不是“死讀書”，那么在這種體制下，學校的課程設置也就更加傾向于靈活性和豐富性，最為明顯的就是各學科的課程時間安排更加合理，尤其是部分藝術(shù)類學科的課時和上課內(nèi)容都得到了有效的保證，就以高中階段的課程結(jié)構(gòu)來看，逐步改變了以往完全“向著考試看齊”的教學核心理念，開始更加注重學生的實際需要和學習感受，并且教師在教學過程中不再僅僅局限于課本，而是從實際中尤其是與時俱進的事例中給予我們以思維啟發(fā)?？傮w而言，素質(zhì)教育給我們創(chuàng)造了更為完美的外部學習條件，那么作為學生我們更要從自身內(nèi)容因素的改善入手，更進一步提升學習效率。

本文中我想從自身的角度去談談政治學科高效的學習方法。以個人的認知和周圍同學的學習反應來看，政治可以算是高中階段“不受歡迎”的學科之一，因為政治所涉及的理論性知識點密集，需要背誦記憶的內(nèi)容多，并且政治涉及到的往往是國家政策、體制等方面的內(nèi)容，橫跨經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域，專業(yè)術(shù)語密集進而導致語言讀起來佶屈聱牙，所以基于學科特性本身的學習積極性不高，如果教師采取“滿堂灌”的教學模式，單純地語言傳遞講授直接就導致上課過程中的“昏昏欲睡”。當然，在當前的教學改革之下，尤其是伴隨著高考制度的改革，政治更加強調(diào)靈活性和“接地氣”，教師所采取的課堂教學模式更為靈活多樣，而新課改之后的教學內(nèi)容呈現(xiàn)也更有趣，但是政治本身的嚴肅性和嚴謹性導致其不可能像其他學科那樣“自由”，所以基于政治嚴謹性的學科性質(zhì)，我們又應當如何實現(xiàn)高效的學習呢？在素質(zhì)教育強調(diào)趣味、能力塑造的目標之下，作為學生我們又要如何做到了解自己，并針對自身問題做到具體問題具體分析，切實找到適合自身的學習方法呢？本文中我就結(jié)合我的學習感受給出幾點自身建議。

一、克服惰性，構(gòu)建良好的學習習慣

“懶”是我們在學習中最逃不掉的定律，“不想學”“拖延癥”“從眾心理”都是具體的表現(xiàn)形式，尤其是對于政治這樣一門較為“刻板”的學科，高效學習的前提是自律，所以我們要先從構(gòu)建良好的生活習慣入手。

首先，在良好學習習慣的構(gòu)成可以從課前入手，高中政治學科中涉及的知識內(nèi)容雖然多，但是模塊化和條理性突出，橫向可以分為哲學、經(jīng)濟、政治、文化等四個具體的部分，縱向分為中外兩條線。所以在學習過程中我們要形成新知識預習的習慣，并且在預習過程中主動做到框架整理，溫故知新。前者可以結(jié)合教師給出的導學案進行，如果沒有導學案，可以自己動手整理出本章節(jié)的思維導圖；后者則是通過主動回憶、聯(lián)想或者借助導學案、練習冊等復習相關(guān)學過的知識，進行知識體系的鏈接，一步步搭建完整的知識框架。

其次，在上課過程中養(yǎng)成跟著教師記憶、思考的習慣。高中政治的課堂上教師講解的知識往往就是需要我們牢固記憶的知識點，那么在教師講解的過程中我們就可以結(jié)合教師的不斷重復在腦海中一遍遍記憶知識點，從而盡可能地提升課堂上知識記憶的效率，達到隨學隨記目標。這樣在課下復習階段，我們就可以按照艾賓浩斯記憶曲線，進行有計劃地復習、鞏固，節(jié)省時間，避免頻繁的機械記憶所帶來的乏味感。

二、從學習中尋找樂趣，不斷建立學習自信

首先，在學習過程我們不能將目光緊盯著課本知識點的記憶上，雖然對于高中政治來說，80%都是背誦的內(nèi)容，但是我們還可以將理論應用于生活去拓展，如新時期課堂上教師就會結(jié)合具體案例、社會事例進行教學，我們可以跟著教師的思路進行延伸，在課堂上積極參與探究和討論，同時在課下實現(xiàn)自主拓展，了解理論背后的實際案例，了解政策提出的背景等等，從而拓寬視野，獲得更多的學習樂趣。

其次，學習過程中我們可以不斷地給自己預設小目標。對于政治這門學科來說，我們可以以單純知識點的記憶為目標，也可以以考試成績?yōu)槟繕?，更可以以班級的某個同學為比較目標……總之，讓自己不斷地感覺學習的動力和挑戰(zhàn)感，也從中獲得成就感和壓力，促使自身進步。

三、重點培養(yǎng)自身的自主學習和總結(jié)反思能力

首先，在政治學習過程中，我們要變被動學習到主動學習。上文中所提到的預習和課堂互動都是自主學習的一部分，那么在這些之外，我們還要做的就是提升自身的自主學習能力，包括課堂聽課規(guī)劃，如筆記整理規(guī)劃；課下制定學習計劃、合理規(guī)劃學習時間，如零碎時間被動、階段性復習鞏固等，從而實現(xiàn)課堂課下的高效率聯(lián)動。

其次，作為高中生我們在政治學習過程中不能一味地學，更要學會總結(jié)和反思。比如自主學習過程中我們面臨的疑惑和問題，課堂聽課過程中遇到的學習重難點，這些我們可以通過主動請教教師來解決，但是當時的解決并不代表問題的最終解決。所以我們要培養(yǎng)自己的知識總結(jié)和階段性反思能力，不斷總結(jié)問題，總結(jié)政治學習規(guī)律，反思問題，反思不同階段的學習教訓，從而步步為營，扎實前進。

總之，新課改之后，政治學科內(nèi)容的設置方面更加靈活化，多樣化，課本呈現(xiàn)的知識內(nèi)容表達更為有趣，列出的例題和練習題更多是開放的、探究的，而不是單一的死記硬背知識點，所以從學生角度來看，學習的興趣也就更多，積極性更強。所以在這種趨勢下，我們更要探究更為有效的學習方法，從自身出發(fā)做到個性化、高效化學習。