（重慶市合川區(qū)二郎中學，重慶 401520）

教師只有不斷的提升自身的能力，提升自己的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生高質(zhì)量的教學，才能符合課程改革的要求。歷史是一門蘊含民族精神與民族情懷的學科，作為中學的歷史教師，所需要完成的任務也非常艱巨。作為歷史教師，應該改變中學歷史不受學生歡迎的現(xiàn)狀，但是想要實現(xiàn)這些，首先教師應該實現(xiàn)專業(yè)化自我發(fā)展，只有這樣才能承擔好中學歷史教師的重要責任，才能更好的提升中學歷史教學的效果。

一、教師實施專業(yè)化自我發(fā)展的重要作用

（一）充分體現(xiàn)教師的價值

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育工作，教育也得到了大家的重視，教師的重要作用也被發(fā)現(xiàn)和顯示出來。但是教師想要實現(xiàn)自身的價值，想要實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，還是離不開教師專業(yè)化自我發(fā)展。在教師的專業(yè)化發(fā)展中，教師在教學工作中的重要地位以及作用才能得到確定，教師工作的重要性才能得到確認，才能更好的實現(xiàn)教師發(fā)展的意義。

（二）實現(xiàn)教師的終身化發(fā)展

教師在發(fā)展的過程中，應該實現(xiàn)教師的終身化發(fā)展，同時將專業(yè)化發(fā)展作為發(fā)展的方向，重視綜合素質(zhì)的提升。在教師終身化發(fā)展的理念中，很多人認為教師應該全面的思考自己的發(fā)展專業(yè)化，改變職前以及職后的區(qū)分，實現(xiàn)對教師一體化的教育，讓教師終身都能夠得到專業(yè)化的教育。提升教師在教學工作中的終身學習意識，主動進行新知識的學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)教師培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

在對教師進行培養(yǎng)時，應該重視對教師的多元化培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的師范類院校的培養(yǎng)方式，讓非師范類的學校也能有機會進行教師力量的培養(yǎng)，促進教師資源的儲備。同時，在對于已從業(yè)教師進行培養(yǎng)時，應該重視對教師培養(yǎng)的多樣性，這樣才能實現(xiàn)教師的綜合發(fā)展，才能讓教師更好的勝任自己的工作，促進教師綜合能力的提升。

二、中學歷史教師實施專業(yè)化自我發(fā)展的實施途徑

（一）針對自己的教學情況加強教學反思

教學反思在教師的自我提升中是比較重要的過程。教師針對自己的教學情況進行進一步反思，評價自己教學行為中做的比較好和比較差的地方，有利于教師教學能力的提升。教學反思主要是教師面向自身存在的問題進行反思，無論是教學方法上的問題還是教學內(nèi)容上的問題，是教師不斷對自己教學工作改進的過程。教師在進行教學反思時，會針對自己教學前的準備工作，實際教學的實施情況以及教學完成的效果進行綜合性反思，在不斷反思的過程中，教師讓自己的教學更加的成熟，提升自己的教學質(zhì)量，讓學生更快更好的學會相應的知識。例如，教師在對《鴉片戰(zhàn)爭》教學時，在經(jīng)過教學反思后，教師認為應該在課程開始前利用多媒體教學設備給學生播放林則徐虎門銷煙的影片片段，利用這樣的方式進行教學，可以提升課堂引入的效果，讓學生更能將注意力集中在課堂上，有利于教學效果的提升。教師進行教學反思，就是通過對每一節(jié)課中的教學過程進行反思學習，這樣才能實現(xiàn)自身專業(yè)化自我發(fā)展，才能提升教師的教學質(zhì)量。

（二）與同事之間相互學習

教師在學校聽其他教師的講課是一種很好的自我提升和自我培養(yǎng)的方式。教師在教學中，可能會遇到一些教學上的問題，還有一些教師可能針對某一方面的知識不是特別擅長，就可以通過聽同事的講課提升自己的教學水平。在聽課的過程中，教師可以將同事應用的比較好的教學方式引入到自己的教學中，并結(jié)合自己班級的情況進行教學改善，利用這樣的方式提升教師的教學質(zhì)量，教師的教學方式也能得到創(chuàng)新。例如，在一次聽同事講課的過程中，同事應用了讓學生將歷史小故事的方式進行教學，學生學習的積極性都比較高，所以在教學中我將這種教學方式進行改變并應用到教學實踐中。在進行《秦統(tǒng)一中國》的教學中，我讓班級中每個學習小組進行一個秦朝小故事的表演，在表演的過程中大家的積極性都非常高，學生都能將注意力集中在課堂上。在學生進行表演的過程中，我將本節(jié)課將要教學的內(nèi)容穿插到其中，這節(jié)課的教學效果非常好，學生對歷史知識的掌握也比較牢固，有利于學生學習積極性的提升，也有利于學生學習歷史知識興趣的提升。

（三）利用閱讀增強自己的知識儲備

教師在進行專業(yè)化自我成長時，不僅僅要提升自己的教學能力，同時也應該提升自己的綜合素質(zhì)。在教學改革實施的過程中，越來越重視教師綜合素質(zhì)的提升，所以作為中學歷史教師，只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能符合課程改革的標準。所以，在教學空閑時間，應該充實自身的知識儲備，作為中學歷史教學，應該多讀一些歷史書籍，豐富自己的文化素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)上讓學生敬佩自己，提升學生學習興趣。同時，教師也應該重視學習新型的教學方式，掌握最新資訊，讓學生感覺到教師不僅會很多歷史知識，同時也能跟上時代的發(fā)展。

總結(jié)：

在中學歷史教學專業(yè)化自我發(fā)展的過程中，教師應該學會利用身邊的力量，提升自己的教學能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方式的更新。同時教師還應該重視反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時實現(xiàn)自我提升，多閱讀，增加自己的知識儲備，實現(xiàn)對學生高質(zhì)量的教學，提升學生學習歷史的興趣。