肖碩武

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412001

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，教育模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會對人才的需求，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，我國高職院校對學(xué)生的教育模式也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在高職院校版式設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，開展信息化創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進版式設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能的不斷提升。版式設(shè)計專業(yè)是一門集藝術(shù)與專業(yè)水平與一體的科目。在版式設(shè)計專業(yè)中，包含廣告設(shè)計、包裝設(shè)計以及書籍裝訂設(shè)計等，充分運用專業(yè)知識設(shè)計出美觀的版式。所以在版式設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，有效的結(jié)合信息化教學(xué)手段，不但能夠促進學(xué)生們獲取專業(yè)知識的效率，同時也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進師生感情的升華，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校版式設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不具備實踐性

高職院校的版式設(shè)計專業(yè)課程屬于平面設(shè)計類技術(shù)，要求理論與實踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)更好的教學(xué)效果，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生們對版式設(shè)計的知識學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用，甚至有的高職院校教師專注于理論知識的教學(xué)，完全忽視了實踐教學(xué)的意義，導(dǎo)致很多版式設(shè)計的理論知識得不到實際運用，學(xué)生們很難理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，限制了學(xué)生們對版式設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，不利于高職院校版式設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的發(fā)展。

（二）版式設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式過時

結(jié)合目前的高職院校版式設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)來看，教師們?nèi)匀皇亲裱滩牡捻樞蚪o學(xué)生們講解專業(yè)內(nèi)容，教學(xué)手段過于陳舊，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識，不能結(jié)合實用性設(shè)置課程教學(xué)，達(dá)不到現(xiàn)代化的教學(xué)效果。隨著信息時代的不斷發(fā)展，版式設(shè)計教學(xué)以及逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化設(shè)計，只有使版式設(shè)計課程快速的融入到信息化的時代教學(xué)中，開展全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，才能徹底做出改變，提升高職院校版式設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)效果。

（三）版式設(shè)計專業(yè)教學(xué)考核過于單一

對于傳統(tǒng)的高職院校版式設(shè)計專業(yè)考核形式來說，以及不能滿足現(xiàn)代化課程的需求，傳統(tǒng)版式設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的單一考核模式，不能全面的對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和技能掌握程度進行分析和了解，并且，采用傳統(tǒng)的版式設(shè)計考核方式也不能良好的滿足市場的就業(yè)需求，不利于學(xué)生們的深入學(xué)習(xí)和就業(yè)情況。

二、信息化視域下高職院校版式設(shè)計專業(yè)課程優(yōu)化教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系

高職院校版式設(shè)計專業(yè)教學(xué)是一門設(shè)計類課程，主要研究內(nèi)容的排版設(shè)計等課題。在對傳統(tǒng)的版式設(shè)計教學(xué)模式進行改革時，應(yīng)該本著教學(xué)目的為基礎(chǔ)，運用先進的教學(xué)手法和技術(shù)，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師作為輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高高職院校學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力，以就業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)目標(biāo)，及時了解企業(yè)的人才需求，與企業(yè)及時溝通，共同研究課程內(nèi)容，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)環(huán)境，并建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生們的專業(yè)水平不斷提升，滿足社會應(yīng)用型人才的需求。

（二）版式設(shè)計課程融入信息化教學(xué)

隨著信息化時代的進入，高職院校的教學(xué)環(huán)境也得到了一定的改善，教師們應(yīng)該充分利用先進技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢，建立信息化課堂教學(xué)，豐富學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)中，教師們可以引入微課教學(xué)和云課堂等信息化教學(xué)模式，并將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時共享，拉近教師與學(xué)生們之間的距離，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對高職院校版式設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要影響。

（三）優(yōu)化版式設(shè)計課程的考評系統(tǒng)

除了改進教學(xué)模式外，還應(yīng)該重視版式設(shè)計課程的考評方式，改變傳統(tǒng)的評價模式，建立全面的考評系統(tǒng)，對高職院校的學(xué)生們進行全面的考核，結(jié)合多元化的考核方式，對學(xué)生們的每個學(xué)習(xí)任務(wù)進行綜合打分，并傳入考評系統(tǒng)中，將多個學(xué)習(xí)任務(wù)進行成績匯總，最終形成綜合成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的版式設(shè)計專業(yè)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代的教學(xué)需求，隨著信息化時代的深入，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)策略，采用先進的教學(xué)設(shè)施，以信息化的教學(xué)手段，建立完善的教學(xué)體系，同時構(gòu)建完善的學(xué)生考評系統(tǒng)，對學(xué)生們的專業(yè)水平進行全面考核，促進學(xué)生們專業(yè)水平的提升，成為現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才，順應(yīng)時代的發(fā)展，對高職院校的學(xué)生發(fā)展具有重要意義。