魏嘉珠

白銀市平川區(qū)中區(qū)幼兒園，甘肅 白銀 730913

民間傳統(tǒng)游戲，主要指的是在廣大民眾生產(chǎn)、生活過程中所產(chǎn)生的具有娛樂性質(zhì)與民族和地方特色的相關(guān)活動(dòng)。它不僅種類十分豐富，同時(shí)也非常好學(xué)，最主要的是有著極大的趣味性，因此受到了許多兒童的喜愛，極大推動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)增長與身心健康發(fā)展。將其與幼兒一日活動(dòng)相融合對(duì)于促進(jìn)幼兒的全方面和諧發(fā)展具有積極意義。

一、實(shí)現(xiàn)民間游戲與幼兒活動(dòng)的融合意義

我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確表明，幼兒園的健康教育應(yīng)該促使幼兒情緒安定，自主參與到各種游戲中去，使用游戲的方式來進(jìn)行基本動(dòng)作的發(fā)展，不斷提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈活性。由此可知，開展幼兒教育需要將游戲活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來，不斷提高幼兒的整體體制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而最終形成良好的生活以及學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣。而傳統(tǒng)的民間游戲一直都是祖輩用自己的智慧所創(chuàng)造的游戲形式，它是在地方色彩的基礎(chǔ)之上逐漸形成的，不僅包含著十分濃厚的趣味性與地方性，同時(shí)蘊(yùn)含著濃濃的生活氣息，深度的文化內(nèi)涵與價(jià)值，促使其經(jīng)久不衰。

將民間游戲與幼兒園一日活動(dòng)相融合，可以有效迎合學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)與好玩等特征，同時(shí)玩耍的過程也相對(duì)簡單，可以逐漸發(fā)展成為幼兒園一日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容。逐漸豐富幼兒園的教育活動(dòng)，促使傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變旱纳鐣?huì)性質(zhì)發(fā)展發(fā)揮積極促進(jìn)作用。讓幼兒在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中歡樂，在歡樂的氛圍中不斷成長。

二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園一日活動(dòng)的融合發(fā)展對(duì)策

（一）挖掘素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)于幼兒來說，在課堂上最喜歡的就是做游戲，通過游戲的方式可以將幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。幼兒只有在對(duì)游戲玩具感興趣的前提下才能將學(xué)習(xí)的興趣最大程度的發(fā)揮出來，促使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的民間游戲所使用到的材料多數(shù)都是一些原生態(tài)、未經(jīng)過加工的材料，可以將幼兒帶到大自然的環(huán)境氛圍中去，促使幼兒在自然中尋找游戲的樂趣。例如從樹上掉落的樹葉，田野中的麥秸，農(nóng)民種植的谷穗等等都是傳統(tǒng)游戲中十分常見的材料。在面對(duì)著這些具有十分濃厚的鄉(xiāng)土氣息的游戲材料之時(shí)，幼兒的制作欲望就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)自身的情感也得到充分揮發(fā)。另外，幼兒在室外進(jìn)行各種自然材料收集的過程中，不僅可以仔細(xì)的觀察到生活中被忽視的一些事物，更加熟悉與掌握這些材料的整體特征，而且之后可以將自己所喜愛的材料提供給幼兒園，為教師后期開展民間傳統(tǒng)游戲奠定基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來說，在材料的尋找以及制作過程中也逐漸收獲了快樂，促使幼兒更加積極與主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。

（二）創(chuàng)造游戲環(huán)境，為民間游戲開展創(chuàng)造條件

首先，可以創(chuàng)建具備民間特征的室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境在幼兒教育的過程中發(fā)揮著十分重要的積極作用，可以為幼兒創(chuàng)造更為便利的活動(dòng)基礎(chǔ)。環(huán)境從某一個(gè)角度來說是幼兒的無聲教師，其對(duì)于幼兒的影響也是十分潛移默化的。對(duì)于幼兒園教師來說，要將各種天然的自然條件都充分利用起來，進(jìn)而逐漸為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)與豐富的物質(zhì)條件。其次，要營造一種十分和諧的心理環(huán)境。對(duì)于幼兒來說，在開展游戲的過程中，不僅僅需要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的參與，同時(shí)心理的參與也不能夠忽視，例如幼兒的情感、個(gè)性心理特征等等都要保證可以盡可能的參與到其中來。教師需要給幼兒創(chuàng)造更多的信任與鼓勵(lì)，促使幼兒在進(jìn)行民間游戲的過程中去自主進(jìn)行探索與體驗(yàn)，由此促使幼兒逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健全與成熟。

（三）將民間游戲融入課程中

如何實(shí)現(xiàn)民間游戲與幼兒園一日活動(dòng)的融合是幼兒教育教學(xué)過程中需要著重關(guān)注的內(nèi)容。幼兒園分為大中小班，其活動(dòng)的開展時(shí)間與具體內(nèi)容等等都是不盡相同的。民間游戲的開展并不會(huì)受到時(shí)間的限制，將民間游戲引進(jìn)幼兒園各班進(jìn)行實(shí)踐，可以逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)這些游戲的內(nèi)容以及玩耍方式的完善，并且可以有效的分辨哪類游戲是適用于幼兒園教學(xué)的。同時(shí)在實(shí)踐與研究的過程中，教師可以將這些游戲中存在的問題與不足之處等等進(jìn)行深入探究。例如在益智區(qū)內(nèi)的有關(guān)七巧板與拼圖等游戲；戶外區(qū)的老鷹捉小雞等等。將民間游戲應(yīng)用到幼兒園一日活動(dòng)中，不單純的僅僅是一種嘗試，同時(shí)也是一種全新的體驗(yàn)。幼兒教師在教學(xué)的過程中，不僅要將游戲的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，還要用民間游戲的優(yōu)勢(shì)來有效彌補(bǔ)現(xiàn)代游戲的不足之處。

三、結(jié)語

綜上所述，將民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的有利作用充分發(fā)揮出來，逐漸實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合。通過這種方式為幼兒教學(xué)開展提供有利發(fā)展條件與基礎(chǔ)。