程攀

（重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)，重慶 開州 405803）

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會在發(fā)展過程中加快了我國教育事業(yè)前進(jìn)的步伐，并且在一定程度上提高了英語這一語言科目在我國教育事業(yè)中的地位。而隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生英語綜合能力的要求越來越高，更加重視英語教學(xué)課堂的有效性和教學(xué)質(zhì)量。在高中這一階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯過程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時高中英語對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有重要的影響和作用，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來的發(fā)展極為重要[1]。因此有必要對高中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，并研究制定準(zhǔn)確科學(xué)地提升措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果，提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中英語課堂教學(xué)有效性提高的意義研究

英語是一門語言類科目，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅是要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生在平時生活中能夠?qū)W(xué)到的英語知識充分應(yīng)用，即會說英語。

但實(shí)際上，在高中英語教學(xué)過程中還存在一系列問題，尤其是在英語課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的關(guān)注性更高，所有教學(xué)活動的目的都是為了應(yīng)對應(yīng)試教育，對學(xué)生英語理論知識的重視度更高，如英語閱讀水平、寫作水平、以及學(xué)生掌握的詞匯量等。而在教學(xué)過程中由于對英語語言科目的理解不透徹，極易忽視對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力比較差。而這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的是比較笨的方法，即死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，不能在學(xué)習(xí)過程中采用適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，不管是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)均是以應(yīng)試教育的題型為主，久而久之，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)則會喪失相應(yīng)地興趣，并且學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果逐漸降低，不僅不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時對其英語成績也有相應(yīng)不利影響。

二、提高高中英語教學(xué)有效性的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教師角色

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念即就是轉(zhuǎn)變在英語教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的理念，將重視學(xué)生的應(yīng)試成績逐漸轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)過程中，通過提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以此促進(jìn)其英語成績的提升。這就需要英語教師在教學(xué)活動中能夠持續(xù)保持工作熱情和積極性，在課堂教學(xué)中能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠認(rèn)同學(xué)生，對學(xué)生有足夠的信心，或者給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，以發(fā)揮出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的潛力，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時在教學(xué)過程中教師還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，及時做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)工作，解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇見的難題。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位

不管是哪一科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加主動積極地學(xué)習(xí)英語，并自主融入到課堂教學(xué)中。而學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣一部分是天生的，另外對于興趣比較淺薄的學(xué)生可以通過培養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣時可以通過兩方面內(nèi)容進(jìn)行，首先是引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這一方法可以通過在教學(xué)過程中通過多種方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我成就感來實(shí)現(xiàn)[2]。準(zhǔn)確來講，學(xué)生一開始對于學(xué)習(xí)的興趣是均衡的，而在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中若是解決了學(xué)習(xí)過程中問題，則會產(chǎn)生自我成就感，形成良好的滿足感，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)過程中可以通過這種方法實(shí)現(xiàn)，同時多鼓勵獎勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。另外則是通過合理的方式培養(yǎng)并保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。而這點(diǎn)需要英語教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和英語教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中準(zhǔn)確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)或者講解英語對話性的文章，可以讓學(xué)生采用互相對話的方式學(xué)習(xí)，感受不同的語言環(huán)境等。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通交流，發(fā)揮教師的作用和能力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)過程中通過建立良好的師生關(guān)系是非常有必要的。當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀即是在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題不愿意尋找老師解決，不僅不能及時解決學(xué)生的疑難，對于教師來說，也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而不利于教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀制定相應(yīng)地教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量偏低。另一方面，學(xué)生和教師之間的交流比較少，距離比較大，容易讓學(xué)生缺乏對教師的理解，并且發(fā)揮不了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，總而言之，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)極為不利[3]。這就要求教師能夠在平時學(xué)習(xí)中生活上加強(qiáng)與學(xué)生的練習(xí)交流，例如教師可以通過簡單的英語問候的方式提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，同時通過英語問候這一方式提高學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)英語成績的提升。當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)中的問題時能夠及時尋找教師解決，進(jìn)而對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，并且在學(xué)習(xí)中能夠及時向教師學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總之高中英語課堂教學(xué)不是簡單的，不僅要重視學(xué)生成績的提升，還要注重學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，這就要求教師在英語課堂教學(xué)過程中能夠充分重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。并在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)英語課堂存在的問題，并研究總結(jié)反思有效的措施以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時和學(xué)生交流溝通，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況制定合理的教學(xué)措施保證英語課堂教學(xué)的效率和有效性，提高學(xué)生的英語能力。