（廣西崇左市天等縣馱堪鄉(xiāng)中心小學(xué)，廣西 崇左 532800）

前言：學(xué)校的管理工作是促進(jìn)學(xué)校良好發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，是能夠有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵保障。人才的質(zhì)量高低、教育的質(zhì)量好壞，在一定的程度上取決于學(xué)生管理工作的水平高低，因此，只有在實際的工作當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的管理，才能夠逐漸的形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，應(yīng)該重視“崇德尚善，求真至美”理念的滲透，促使學(xué)生能夠在良好的校園管理環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而這些對于學(xué)校來講能夠更好的促進(jìn)其未來的發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)校管理工作優(yōu)化和創(chuàng)新方法與策略的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、小學(xué)學(xué)校管理中出現(xiàn)的主要問題

（一）重學(xué)生，輕教師

正是因為老師與學(xué)生是教育的重要組成部分，二者是直接影響著整個教育工作的正常運行。在分析現(xiàn)如今小學(xué)管理的情況時，學(xué)校也只是把學(xué)生當(dāng)做為首的管理主體進(jìn)行全面管理，而對于教育工作者而言并沒有看的太重，甚至于沒有要求。要知道在整個的教學(xué)氛圍中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生吸收知識與全面發(fā)展[1]。他們在教育過程中起著不容忽視的作用，在重視學(xué)生管理的同時，也不能忽視對于教師本人的管理，因為教師是學(xué)校的整體發(fā)展和負(fù)面影響的關(guān)鍵。

（二）對于硬件管理太過看重

大部分學(xué)校在教學(xué)過程中，認(rèn)為只改善學(xué)校的硬件設(shè)施可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，把提升硬件設(shè)施作為發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)尺，卻沒有把握重要的發(fā)展觀念，我上文已經(jīng)說到了，學(xué)生和教師是教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，不重視學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，忽視學(xué)校校園氛圍，在沒有建立起師生友好關(guān)系時，這些外在設(shè)施是會降低學(xué)校發(fā)展效率。學(xué)校加強(qiáng)行政管理是好，但是不能是在忽視校園氛圍和學(xué)校精神的形成。

二、立德樹人是關(guān)鍵，重視理想信念

每個人都是有精神的，而理想信念就是人的動力源泉和精神支柱。小學(xué)生應(yīng)該樹立一種正確的理想信念，并且能夠培養(yǎng)其具有高尚的情操，但是，培養(yǎng)高尚的情操，并不是一件容易的事。學(xué)校是育人的重要場所，隨著社會與時代的發(fā)展，信息傳播渠道多樣化的發(fā)展促使學(xué)生對信息的了解更加方便，但是，很多負(fù)面新聞和信息，對于學(xué)生來講有非常大的影響，比如愛慕虛榮、嬌氣、重視金錢等，這些毛病都會在小學(xué)生當(dāng)中不同程度地存在，并且由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以并不能夠真正的意識到這種不良弊端，會對其自身的未來發(fā)展帶來很大的影響，如果不能夠更好的幫助學(xué)生加以改正，就會影響學(xué)生成人成才，同樣，也會影響整個社會風(fēng)氣。

因此，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和信念，“崇德尚善，求真至美”并不是單單說一些較為空洞的道理，應(yīng)該為學(xué)生解決一些相關(guān)的心理問題，因此，在實際的管理和教育當(dāng)中，不僅僅在幫助學(xué)生能夠及時地調(diào)整著自己的心態(tài)，還應(yīng)該促使學(xué)生形成良好心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力，幫助學(xué)生形成健全的人格，全面提升學(xué)生綜合方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得更加良好的發(fā)展，進(jìn)而有效提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

三、約以規(guī)矩，開展民主化學(xué)校管理

沒有規(guī)矩則不成方圓，任何單位或者是社會想要保證工作良好開展、有良好的秩序，就應(yīng)該制定較為嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)校是對社會大環(huán)境的一個縮影，同樣的與嚴(yán)格的紀(jì)律是離不開的?，F(xiàn)在有很多學(xué)生去過分的追求個人自由，將規(guī)章制度看成是繩索，捆住了學(xué)生想要自由的手腳，將紀(jì)律看成是枷鎖，束縛了學(xué)生想要自由的想法，其實不然，現(xiàn)在的嚴(yán)格規(guī)章制度對于學(xué)生未來的發(fā)展，以及更好的融入社會大環(huán)境、適應(yīng)社會等方面具有非常重要的作用。

當(dāng)然，在對規(guī)章制度制定的過程當(dāng)中，針對的對象不僅僅的是學(xué)生，而更加應(yīng)該針對班干部，班干部是班級當(dāng)中非常優(yōu)秀的骨干分子，因此，應(yīng)該起到表率的作用，只有這樣，才能夠真正的讓制度不僅停留于形式上，而是真正的能夠落實到實處。因此，在落實“崇德尚善，求真至美”的過程當(dāng)中，應(yīng)該提倡民主、管理的方式，讓學(xué)生針對班級的事情進(jìn)行集體決定，然后，在過程中應(yīng)該體現(xiàn)公正、公平和公開，所有班干部的工作情況應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行民意測評，針對不稱職的班干部應(yīng)該進(jìn)行及時的調(diào)整，以此來更好的保證規(guī)章制度的公正性和嚴(yán)肅性，有了這樣的管理方式和管理制度，學(xué)校的管理工作自然能夠更好的步入到良性的循環(huán)軌跡當(dāng)中，在開展民主化學(xué)校管理的前提，有效促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校管理工作當(dāng)中，學(xué)生的教學(xué)工作是重中之重，而學(xué)習(xí)就是學(xué)生的天職，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠推卸的職責(zé)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)校在未來獲得高質(zhì)量的發(fā)展。因此，只有幫助學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有動力，促使學(xué)生能夠孜孜以求、腳踏實地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生因為自身沒有堅定的意志，再加上外界有更多的誘惑，在這種雙重因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就會呈現(xiàn)出一種波動的狀態(tài)，因此，在對學(xué)校進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效的營造，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)校的管理當(dāng)中，不僅僅要重視教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果只抓教學(xué)質(zhì)量、效率和成績很難能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同發(fā)展。因此，學(xué)校管理應(yīng)該從經(jīng)驗走向科學(xué)，然后再從科學(xué)走向人文與科學(xué)之間整合，這樣就要求學(xué)校的管理者，應(yīng)該具有較強(qiáng)的管理理念，順應(yīng)當(dāng)前社會時代發(fā)展的需求，開展科學(xué)有效的學(xué)校管理工作。