（遵義市第一中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力

科學(xué)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義和作用。在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確，對于學(xué)生起到引領(lǐng)作用，同時還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感受以及成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同來設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)探究活動，使得他們可以學(xué)習(xí)更多的知識，靈活操作信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，因材施教，設(shè)計針對性的教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生可以一直保持昂揚向上的學(xué)習(xí)姿態(tài)，參與信息技術(shù)的加工與處理，提高學(xué)習(xí)能力。比如對于一些信息技術(shù)知識較為扎實的學(xué)生來說，教師可以多給他們布置一些操作性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高信息技術(shù)操作的熟練程度。而對于一些可以熟練操作計算機的學(xué)生來說，如果他們理論知識不夠扎實，教師應(yīng)當(dāng)加強他們理論知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材上顯示的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為更好地進(jìn)行信息技術(shù)操作夯實基礎(chǔ)。事實上，在高中信息技術(shù)的課程教學(xué)中，將學(xué)生的理論知識與實踐能力有機地聯(lián)系在一起，才能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并在探究中掌握信息技術(shù)技能。在核心素養(yǎng)理念的驅(qū)動之下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不斷高漲，他們可以通過自我學(xué)習(xí)，積極主動地參與到高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而升華思維，以積極主動的姿態(tài)投入高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)創(chuàng)造能力，提高信息技術(shù)綜合能力。

二、設(shè)計趣味性的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)理念和素質(zhì)教育的雙向推動之下，教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了很大的變化，其雙邊活動的能效性得到很大程度地提高。通過教師的引導(dǎo)和帶動，學(xué)生可以對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，以積極主動的姿態(tài)投身到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，從而不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以應(yīng)當(dāng)在師生互動的基礎(chǔ)上，以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向，探索全新的教學(xué)方式和環(huán)節(jié)，設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)境，打造科學(xué)有效的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生可以在一個和諧的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，使得他們可以掌握更多的信息技術(shù)知識。比如在學(xué)習(xí)《用瀏覽器上網(wǎng)》這一知識的時候，教師運用信息技術(shù)來進(jìn)行導(dǎo)入，首先給學(xué)生展示各種風(fēng)光，這種新穎的導(dǎo)入方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，把握計算機網(wǎng)絡(luò)的概念，知道上網(wǎng)需要使用的瀏覽器，并熟悉上網(wǎng)使用的菜單欄、搜索欄和顯示區(qū)的功能，并在課堂實踐掌握運用瀏覽器的各項技能。實踐證明，這種趣味性的導(dǎo)入方式，學(xué)生的自學(xué)積極性很高，而且可以在自我學(xué)習(xí)探究的過程中掌握理論知識，提高學(xué)習(xí)技能，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力

在高中信息技術(shù)教材當(dāng)中有很多較為抽象的知識，學(xué)生要想科學(xué)有效地掌握這些知識，并熟練地進(jìn)行信息技術(shù)操作存在一定的難度。因此，教師可以采用游戲的方式，在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。在設(shè)計游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將設(shè)計與信息技術(shù)課程知識有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍當(dāng)中掌握信息技術(shù)操作技能，從而提高學(xué)生自我探究的能力。比如在學(xué)習(xí)操作鼠標(biāo)和鍵盤的時候，教師就可以設(shè)置一個新穎的小游戲，比如教師在計算機屏幕上出示一個字母，學(xué)生使用鍵盤打出屏幕上的字母。在學(xué)生熟練之后可以提高出示字母的頻率。同時，還可以在計算機屏幕上出現(xiàn)一些圖片讓學(xué)生點擊，從而讓學(xué)生熟練地使用鼠標(biāo)。這種簡單的小游戲不僅生動有趣，而且還可以讓學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

四、開展多元化教學(xué)評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

高中信息技術(shù)在核心素養(yǎng)理念的支持下，不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革。過往教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動的時候，比較看重學(xué)生在期中以及期末考試的成績，忽略對學(xué)生的多元化評價，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的自信心，這與核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)中的建構(gòu)與實踐相違背。因此，為了保證核心素養(yǎng)與高中信息技術(shù)課程的有效建構(gòu)與實踐，教師必須在課堂上開展多元化的教學(xué)評價，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如在課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及實際的學(xué)習(xí)效果、操作機器的能力、理論知識的掌握程度對學(xué)生開展綜合性的評價。教師給予的肯定和鼓勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高信息技術(shù)的綜合能力有著重要的意義和作用。同時，教師在開展教學(xué)評價的過程中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵、多肯定學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的閃光點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的成就感，從而產(chǎn)生自我肯定的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的積極性。使學(xué)生在自信心的影響和帶動下開展學(xué)習(xí)活動，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。