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      多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

      2020-12-08 11:08:19
      魅力中國 2020年12期
      關鍵詞:重難點多媒體教學課件

      (播州區(qū)第十二小學,貴州 遵義 563102)

      引言

      傳統(tǒng)的小學語文素質教育工作,更加注重提高小學生的文化成績,從而忽視了對于小學生道德素質水平的培養(yǎng)。導致部分小學生在步入中學后成績好,品行低下的兩種極端化教學現狀。為了改善這一情況,教師需要在保證小學語文教學質量的同時,滲透德育教育的理念?;谶@樣的前提,應用多媒體教學構建小學語文高效課堂,在提高小學語文課堂教學效率的同時,有助于引導學生對德育理念進行思考,從而達到信息時代語文教學工作“居安而思危”的教學目的。

      一、新媒體的基本特征

      (一)數字性

      改革開放以來,我國經濟和科技得到質的飛躍,人們生活與工作快節(jié)奏化,休閑娛樂時間碎片化。數據化使復雜信息具體可度量,縮小使用空間,對內容處理速度加快,符合當前人們需求,能為小學語文教學資料——文字、音頻、視頻收集提供諸多便利。

      (二)交互性

      新媒體提升了信息傳播速度,拓寬了信息傳播面,游戲娛樂互動、文本互動、音頻互動以及可視化互動等帶來顛覆傳統(tǒng)的沖擊感和體驗感。小學語文教學方式擴寬,學校不再是單一性學習陣地,隨時隨地皆可學習,教學交互性增強。

      (三)超文本性

      新媒體將不同數據資料以超鏈接方式組成網狀體,信息傳播形式有圖片、視頻、音頻等,更具直觀性。如數字圖書館,是大規(guī)模、便利化、無限制、跨區(qū)域的知識中心,使信息加工、儲存、檢索便捷化,利于知識傳播,能增強小學生語文學習體驗感。

      (四)網絡化

      新媒體利用數字和網絡技術,在生產和消費環(huán)節(jié)得到極大發(fā)展,如知識網站搭建、電商平臺建立等,線上線下高效互動,為人們創(chuàng)造更多價值。小學語文學習資料查找和購買大多在線上進行,生活和學習離不開新媒體。

      二、多媒體教學在小學語文教學中的應用

      (一)運用多媒體教學,拓展學生的知識范圍

      小學語文課文中,有一些是取材于歷史文化地片段。例如《將相和》《草船借箭》《景陽岡》。以《將相和》為例,講述的是春秋戰(zhàn)國時期,戰(zhàn)國文臣藺相如與名將廉頗之間的故事。為了讓學生更好地理解文中的歷史背景,教師可以應用多媒體在課堂上放映《將相和》影片,通過影片中,對于歷史“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的歷史事件還原,讓小學生對于春秋戰(zhàn)國時期,戰(zhàn)國七雄間殘酷的古代戰(zhàn)爭歷史背景進行深刻體會?!秾⑾嗪汀酚捌牟シ?,可以讓小學生領悟到《將相和》課文中的精髓的同時,也拓展了他們對于當時時代的戰(zhàn)爭背景的思想認知。

      (二)運用多媒體教學,培養(yǎng)學生的人文理念

      語文教學過程中人文理念的滲透,是為了引導小學生對自身的道德品質進行塑造、對自身的行為進行道德約束。多媒體教學中對于小學生的情感的感染力,有助于人文理念在小學語文課堂教學中的滲透。例如,在學習《狼牙山五壯士》一文中,教師通過播放《狼牙山五壯士》的影片,引導小學生體會那些為了祖國建設,奉獻生命和熱血的英雄精神。在影片的播放過程中,教師適當地對小學生滲透在學習階段,學生肩負的牢記歷史使命,通過努力學習為國家的建設和社會的發(fā)展進行奉獻的責任感,進而引導小學生在觀看影片過程中對于自身責任感的思考,來達到滲透人文理念的教學目的。

      (三)發(fā)揮多媒體課件輔助教學作用,突出教學重難點

      現階段,大部分語文教師在多媒體教學過程中的課件制作期間,通常將教材內容照搬,然后僅在教學過程中使用課件輔助,尚未突出教學重難點,造成學生在學習期間,無法準確把握重難點,不利于教學實效性的提高。所以,在多媒體教學過程中,教師需立足教材知識點,重視多媒體課件輔助教學作用的發(fā)揮,在課件中突出教學內容重難點。

      唯有如此,才能充分利用多媒體課件輔助教學,突出重難點,并在時間充裕情況下,適當外延知識點,增強學生學習動力與學習興趣,提高學生學習質量的同時,拓展學生知識面,進而有效提高綜合素養(yǎng)。如此一來,教師在教學實踐中,就能夠合理把握重難點,幫助學生突破重難點,自然有助于提高語文課堂多媒體教學質量。同時,為了調動學生學習興趣,可展示北京春節(jié)圖片,讓學生感受北京春節(jié)的熱鬧,提高學生學習興趣,進一步促進課堂教學質量的提升。

      (四)應用多媒體教學,激發(fā)學生學習語文的興趣

      語文教學中的“教”與“學”不單單只教育和學習,也指的是教師與學生。因此,語文教學,是需要教師與學生通過互動合作的方式,完成語文教育與學習的目的。因此,激發(fā)小學生小學語文的興趣意義重大。多媒體教學對于教學內容的“靜態(tài)”向“動態(tài)”的轉變,在吸引小學生課堂中注意力的同時,也為小學語文課堂教學帶來了更多生動有趣的多媒體素材。

      (五)學生語文學習的興趣培養(yǎng)和能力構建

      發(fā)揮學生主觀能動性。情境與趣味教學相結合。如五年級語文課本《草船借箭》,以話劇形式讓學生在學習完課本知識后將書中故事表演出來,以情景入課本加深對課本的理解,培養(yǎng)語文學習興趣。提高課堂教學延展性,發(fā)散學生思維。如在學習完《馬良神筆》《七色花》后,讓學生自己創(chuàng)作一篇小故事,學以致用,使“輸入”“吸收”與“輸出”同步有效進行。在自主學習上加以正確引導,培養(yǎng)學生自學能力,課前預習、課堂學習、課后復習高效結合。

      結束語

      總之,小學語文多媒體教學具有十分深遠的意義。所以,小學語文教師在教學實踐中,需重視多媒體教學策略,提高小學語文教學實效,為促進學生全面發(fā)展夯實基礎。

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