（遼寧省鐵嶺縣高級中學(xué)，遼寧 鐵嶺 112000）

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出來大量的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，微課程就是其中的一種。微課程具有時(shí)間短、容量小、內(nèi)容精的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從而使得自身的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。復(fù)習(xí)課是高中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要功能是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將微課程與高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程相結(jié)合，則可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以提升復(fù)習(xí)課教學(xué)的針對性和有效性。由此可見，加強(qiáng)對微課程在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、微課程在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用優(yōu)勢分析

（一）有助于重難點(diǎn)知識的突破

微課程具有較強(qiáng)的針對性，其視頻內(nèi)容主要針對某個具體的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用微課程，則可以將其中的重難點(diǎn)知識從中心問題中剝離出來，以便學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)知識，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)微課視頻具有圖文并茂和聲像結(jié)合的優(yōu)勢，其能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)用直觀、生動的方式呈現(xiàn)出來，從而降低學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

（二）滿足學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求

微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，其可以將知識塊分割成若干個知識點(diǎn)，如此一來，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生的不同復(fù)習(xí)需求。同時(shí)微課程具有多樣性，一個知識點(diǎn)能夠被設(shè)計(jì)成不同風(fēng)格的微課視頻【1】。比如，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將微課設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型和提升型兩種風(fēng)格，而學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特征，自由規(guī)劃和自主選擇微課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既可以滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，同時(shí)也有利于學(xué)生自我效能感的提升。

（三）有助于認(rèn)知思路的形成

“樣例—變式”設(shè)計(jì)是微課程中在高中復(fù)習(xí)中常用的設(shè)計(jì)思路，在“樣例”學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在利用所學(xué)知識分析和解決問題的過程中，可以對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。而在“變式”訓(xùn)練當(dāng)中則可以通過新情景、新問題，嘗試從新的角度去分析和解決問題。在這一過程中，學(xué)生可以從中抽象概括出各種化學(xué)問題的本質(zhì)特點(diǎn)，并構(gòu)建出經(jīng)典的問題原型，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識思路的形成，提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效果，

二、微課程在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）樣例設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

相比較于初中化學(xué)，高中化學(xué)的綜合程度較高、難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感到非常的吃力，進(jìn)而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，久而久之，這些學(xué)生就成為化學(xué)學(xué)困生。而高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，教師無法在復(fù)習(xí)課當(dāng)中顧及到每一位學(xué)生，學(xué)生得不到及時(shí)的指導(dǎo)，留下的困惑就會越來越多【2】。針對這些學(xué)困生，高中化學(xué)教師就可以靈活的運(yùn)用微課程滿足他們的復(fù)習(xí)需求。在微課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師就可以將幾個關(guān)鍵例題錄制成微課視頻，并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課后根據(jù)微課視頻進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。而微課視頻具有重復(fù)播放和暫停等功能，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，遇到不懂的地方可以選擇重復(fù)播放，直到弄懂為止，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，從而有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（二）復(fù)習(xí)集設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會走神，從而跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，遺漏很多重要的知識點(diǎn)。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法重復(fù)為學(xué)生講解。復(fù)習(xí)課的主要功能就是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，梳理所學(xué)內(nèi)容。針對這樣的現(xiàn)象，教師就可以整合本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制作成微課視頻集，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻，及時(shí)補(bǔ)上所缺的課程，以此來幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺【3】。例如，在對“離子反應(yīng)”這一課時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就可以將離子反應(yīng)的概念、特點(diǎn)、發(fā)生條件、實(shí)質(zhì)、方程式的定義、方程式書寫方法等本課的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，并制作成微課視頻復(fù)習(xí)集，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺。

（三）整體設(shè)計(jì)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化

高中化學(xué)知識點(diǎn)雖然多且零散，但是每個知識點(diǎn)之間都存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而微課設(shè)計(jì)的原則是將中心問題進(jìn)行細(xì)化，通過整體性設(shè)計(jì)的方式將零散的化學(xué)知識點(diǎn)整合成一個有序的系統(tǒng)，以此來增強(qiáng)各個知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)。因此，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)微課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個小專題，并將專題進(jìn)行串聯(lián)形成一個整體，以此來確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中合理的運(yùn)用微課程，不僅能夠增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果，同時(shí)對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的提升也具有非常顯著的效果。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對微課程的探究，并在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用微課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。