周濤

（鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450121）

職業(yè)教育是經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，可以說已經(jīng)在各個方面取得了比較好的發(fā)展趨勢，它彌補(bǔ)了普通教育的不足，滿足了社會對人才的不同需求，為社會培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)綜合能力較強(qiáng)的人才。但是不容忽視的是，職業(yè)教育發(fā)展存在著這些問題：首先辦學(xué)歷史經(jīng)驗不足，還處在摸索階段，沒有形成強(qiáng)有特色的辦學(xué)特點(diǎn)；其次生源構(gòu)成比較復(fù)雜，生源主要集中在中小城市和農(nóng)村，生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了生源素質(zhì)普遍低于普通院校的學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生常被人成為后進(jìn)生，職業(yè)院校被稱為后進(jìn)生的培訓(xùn)基地。

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好并不意味著他們的學(xué)習(xí)能力比較差，并不意味著這些學(xué)生的基本素養(yǎng)低。職業(yè)院校的學(xué)生具備普通院校學(xué)生不同的優(yōu)勢，比如他們更加活躍，更愿意接受新事物，更樂于嘗試新的領(lǐng)域，具有創(chuàng)新思維，動手能力也比較強(qiáng)。職業(yè)教育是我國高等教育體系中不可缺少的一部分，它是我國教育中重要的一個環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)出的人才輻射到社會的各個角落各個領(lǐng)域各個行業(yè)，他們的整體文化素養(yǎng)和水平對建設(shè)和諧文明的社會有著很大的影響。因此，在職業(yè)院校建設(shè)高質(zhì)量、高格調(diào)、高水平的校園文化尤其重要，它不僅擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的重任，還擔(dān)任著建設(shè)和諧文明社會的重任。

一、高職校園精神文化建設(shè)的意義

（一）校園精神文化建設(shè)是塑造校園形象的根

一所學(xué)校的文化能夠引領(lǐng)這個學(xué)校建立良好的校園精神風(fēng)貌，它能無形地規(guī)范學(xué)校師生的行為舉止，用良好的校風(fēng)、學(xué)生、校園集體價值觀等精神文化影響師生，對學(xué)校師生的行為舉止起到約束和規(guī)范作用。校園文化具有較強(qiáng)的精神引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，它引領(lǐng)全校師生向社會主義核心價值觀靠近，指導(dǎo)全校師生塑造符合社會主義核心價值體系的精神和物質(zhì)文化。校園文化的根本就是解決培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人的問題，可以說根本目的就是立德樹人，形成本校鮮明的校園文化，打造出文化精神產(chǎn)品，成為職業(yè)學(xué)校安身立命的根，形成推進(jìn)職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的內(nèi)在合力，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育健康有序發(fā)展的精神要素，對內(nèi)塑造人，對外成為宣傳本校文明和精神的窗口，在社會上打造出本校良好的學(xué)校形象。

（二）校園精神文化是深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要

職業(yè)院校在教育部和地方教育行政部門的正確引導(dǎo)下，由粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)到了集約型發(fā)展，可以說進(jìn)入了職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展階段，由之前的后進(jìn)生培訓(xùn)基地變成了人才培養(yǎng)基地，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量和提升，以市場為導(dǎo)向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求全方位地滿足社會的需求。俗語說 “三流的學(xué)校發(fā)展靠校長，二流的學(xué)校發(fā)展靠管理，一流的學(xué)校發(fā)展靠文化”，這里的文化主要是指學(xué)校的精神文化。校園文化的形成不是一朝一夕完成的，它是在全體師生共同努力下創(chuàng)造的，并對學(xué)校師生的精神文明建設(shè)具有反作用推力精神和物質(zhì)財富，它包含著學(xué)校發(fā)展的歷史，學(xué)校的典型文化特征，全體師生集體認(rèn)同的人文精神和科學(xué)實踐精神，這種校園文化精神一旦被廣大師生接受和認(rèn)同，就自然而然地成為全體師生的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，它指引著每一個成員自覺地去維護(hù)它。

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院的人文精神凝練成為八字：求善，求精，求真，求同。這八個字里面蘊(yùn)含著豐富的人文精神和科學(xué)精神，清晰明確地把學(xué)校的發(fā)展理念和人才培養(yǎng)的訴求表達(dá)出來，通過人文精神可以了解學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。求善放在第一位，把道德品質(zhì)培養(yǎng)放在首位，力求在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)全體師生內(nèi)涵建設(shè)，重視全體師生內(nèi)在精神塑造；求精的著力點(diǎn)落在了培養(yǎng)全體師生的工匠精神，培養(yǎng)具有精益求精的鉆研精神；求真重在培養(yǎng)全體師生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神，尊重科學(xué)和真理敢于質(zhì)疑的獨(dú)立情懷；求同的要義在于培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)心胸和包容心，有大局觀。校園文化內(nèi)涵一旦在校園落地生根必將對學(xué)校精神文明建設(shè)和全體師生的道德建設(shè)形成巨大的推力。

（三）建設(shè)校園精神文化是創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的推動力

一所學(xué)校只有彰顯出特色才能在眾多院校中脫穎而出。這不僅表現(xiàn)在高就業(yè)率和社會企業(yè)滿意率上，還表現(xiàn)在一所學(xué)校的辦學(xué)特色方面。一所學(xué)校要形成特色，不僅在專業(yè)建設(shè)方面努力，還要在校園文化方面努力，要形成自己的文化品牌，打造本校獨(dú)一無二的文化大餐。緊跟時代特色，圍繞著社會主義核心價值，立足于職業(yè)院校生存的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新時代的文化特色。獨(dú)特的文化是全體師生在長時間摸索中形成的文化財富，它蘊(yùn)含著全體師生集體的價值觀念，要把時代意義賦予校園特色文化上，賦予他們典型的時代特征，將學(xué)校發(fā)展歷史和高校文化價值體系凝聚一起，成為引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化價值體系和一面旗幟，共同形成推動學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展推動力。

二、高職校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵

什么是文化？不同的人有不同的闡釋，它屬于人類在發(fā)展過程中在社會發(fā)展的過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的綜合，是人們發(fā)展中凝聚而成的寶貴財富。一般來說文化被分為三個層次：物質(zhì)文化，制度文化，精神文化。三種文化反映人類生活的全部過程，物質(zhì)文化是制度文化和精神文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)，制度文化和精神文化又會促進(jìn)物質(zhì)文化的發(fā)展。三者之間互相影響，互相之間產(chǎn)生推力。校園文化也是由這三個部分組成，物質(zhì)文化和制度文化是校園文化建設(shè)的初級階段，在物質(zhì)文化和制度文化發(fā)展的基礎(chǔ)之上形成精神文化，形成全體師生共同遵守的精神文化。

校園精神文化十分重要，它是一所學(xué)校長期發(fā)展，在全體師生實踐活動中，在普世價值慢慢形成過程中塑造出來的思維方式、審美情操和價值觀念，它是校園文化的重要組成部分，是校園文化中的核心部分。它的形成有否直接決定著這個學(xué)校的文化建設(shè)的成敗，是衡量一所學(xué)校價值體系最為重要的部分，是與其他學(xué)校區(qū)別的最重要標(biāo)志。“以文化人，以人化文”，“文”和“人”之間相互促進(jìn)，人的進(jìn)步和發(fā)展促進(jìn)文化的發(fā)展和進(jìn)步，文化又反過來推動社會人的發(fā)展和進(jìn)步。物質(zhì)和文化是人類發(fā)展中不可或缺的兩種文化，精神文化一旦形成就會對人的意識形態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，它會影響人的思想和行為。

（一）校園文化是一種隱形文化

校園文化在社會傳統(tǒng)、歷史和地域等因素的影響，它主動地吸收各種優(yōu)秀文化要素，在長期的過程中形成獨(dú)有特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，是各種優(yōu)秀文化在本校的浸潤、沉淀、積累的結(jié)果，并且能影響和這個學(xué)校發(fā)展的精神力量。它是校園文化發(fā)展過程形成的重要精神財富，雖說是集體無意識的結(jié)果，但是它具有較強(qiáng)的影響力，一所學(xué)校能否高速健康有序的發(fā)展很大的程度上考的是有無形成自己良好的校園文化體系。

（二）高職校園精神文化是一種深層次文化

在對一所學(xué)校進(jìn)行評價時，不僅要對外在的物質(zhì)文化進(jìn)行評價，更多地要看這個學(xué)校的文化建設(shè)成果。物質(zhì)文化可視、可觸摸的，是一所學(xué)校精神文化的外在呈現(xiàn)方式，是一所學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)。從物質(zhì)文化方面衡量一所學(xué)校的文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這僅僅是淺層次的文化評價方式，要深入了解這個學(xué)校，就要深入了解這個學(xué)校校園文化建設(shè)，了解學(xué)校文化的內(nèi)涵。校園文化是一種更為深刻、更能全面體現(xiàn)一所學(xué)校精神實力的深層次文化形式。

一所學(xué)校深層次的文化形式主要表現(xiàn)在校園校貌和職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。要了解一所學(xué)校的深層次文化建設(shè)的好壞就要從他的校風(fēng)校貌入手，了解學(xué)校的班級文化建設(shè)覆蓋面，社團(tuán)文化開展的深度，師生人際關(guān)系融洽程度和民主度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)互幫互助的風(fēng)氣等。還要了解這個學(xué)校的畢業(yè)生的社會評價，根據(jù)畢業(yè)生的社會評價了解這個學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。由學(xué)生表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)可以全面地了解校園精神文化是否深深地滲透在每位學(xué)生內(nèi)心。

三、創(chuàng)建高職精神文化方式

（一）構(gòu)筑具有時代和校園特色的價值體系。

校園文化價值體系必須在社會主流價值的指導(dǎo)下，以學(xué)校的核心精神為導(dǎo)向，形成一系列反映學(xué)校主流價值的，能夠彰顯學(xué)校辦學(xué)本質(zhì)和特點(diǎn)的思想體系。尤其是在00 后為主體的校園中，校園價值文化一定要突出價值觀的多元化，凸顯出尊重個體的價值，同時要增加對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。學(xué)校校訓(xùn)“厚德崇信、博學(xué)尚技”就體現(xiàn)出了對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，也彰顯出了價值對多元化的認(rèn)同，更體現(xiàn)出了對社會需求的關(guān)注度。同時，為了把校園文化融入學(xué)生具體的發(fā)展中，就要重視校園文化核心價值觀在學(xué)生發(fā)展具體目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案中的融入，把全校師生追求的核心價值體系變成一個個可以具體操作的目標(biāo)，在一個個具體小目標(biāo)的貫徹和完成中實現(xiàn)校園精神文化與每一個學(xué)生的深度融合。孔子講“因材施教”，就是一個比較好的深度融合方式，它重視每個人的個性發(fā)展，尊重每個人，尊重學(xué)生個性化需要，為學(xué)生個人發(fā)展和潛能激發(fā)提供個性化支持和幫助，充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，為它們?nèi)烁竦乃茉焯峁┤轿坏姆?wù)。

（二）營造恰到好處的校風(fēng)校貌

在校風(fēng)建設(shè)方面，尊重學(xué)生，同時也要體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)特色和主流價值的追求，重視校園文化精神的物質(zhì)體現(xiàn)。在?；?、校訓(xùn)、校報、校史等方面做足功課，把校風(fēng)在這些物質(zhì)化的文化產(chǎn)品中呈現(xiàn)，發(fā)揮校園文化春風(fēng)化雨的潛移默化的作用，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在教師方面，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要重視言傳身教的影響。在工作中嚴(yán)格以高尚的師德要求和規(guī)范，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，作同事和學(xué)生的楷模。建立和諧的人際關(guān)系，同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧，師生之間民主平等，師師之間互幫互助的良好關(guān)系。

（三）重視文化內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

在物質(zhì)文化建設(shè)方面，重視校園環(huán)境的布局，在文化產(chǎn)品的建設(shè)方面要考慮本地文化名人的應(yīng)用，創(chuàng)立不同的文化場景，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，把自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合在一起，突出天人合一理念，突出自然理念，重視在物質(zhì)化文化場景建設(shè)時校園文化內(nèi)涵的融入與滲透。在原有校園物質(zhì)和精神文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新、迭代。高職院校教育獨(dú)有的辦學(xué)特色決定了在開展精神文化建設(shè)時具有很強(qiáng)的自主性，在文化建設(shè)方面，力爭有所突破和創(chuàng)新，重視優(yōu)化校園文化產(chǎn)品，設(shè)計多樣化的文化項目，讓高職院校成為搭載社會主義核心價值體系和校園核心文化核心主陣地，促進(jìn)高職生德智體美勞全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)合格的綜合性人才。

四、結(jié)語

面對互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)原住民“00”后，面對新常態(tài)和新形勢，高職院校必須把握著時代的風(fēng)向標(biāo)，站在時代的出風(fēng)口，進(jìn)一步探索高職院校校園文化建設(shè)的新途徑和新方式。隨著高職院校的發(fā)展，高職院校在校園文化建設(shè)方面取得的一些成績，高職院校的社會影響力和認(rèn)可度會越來越高。高職院校一定會成為我國高等教育中重要的不可分割的組成部分，一定能為我國以及本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出巨大的力量。