生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的研究

夏超

（貴州省納雍縣羊場(chǎng)苗族彝族鄉(xiāng)羊場(chǎng)小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553311）

初中物理在初中學(xué)科中占有非常重要的位置。初中物理學(xué)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是填鴨式的把物理知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，從而物理教學(xué)效果不佳。生活化的教學(xué)理念被運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，它把物理教學(xué)內(nèi)容回歸于學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找物理知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所具有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決物理問(wèn)題，從而加深其對(duì)物理知識(shí)的理解，明白物理與生活緊密相連。

一、初中物理教學(xué)生活化現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)脫離實(shí)際生活

隨著教育的不斷改革，國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，使其能把所學(xué)知識(shí)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是，在我國(guó)一些地區(qū)，教師教學(xué)觀念還比較陳舊，在物理教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)說(shuō)講式的教學(xué)方式，教師主動(dòng)的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，一些物理知識(shí)基本上都是讓學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，不能指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，課堂氣氛沉悶，完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果不佳。

（二）一些初中物理教師知識(shí)水平有限

在新課改的大背景下，教學(xué)內(nèi)容不斷的更新，這就需要教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備。然而，一些初中物理教師，知識(shí)水平仍然有限，在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，仍然采用原有的知識(shí)進(jìn)行授課，從而導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)不完善，從而導(dǎo)致學(xué)生物理成績(jī)不盡人意。

（三）父母教學(xué)觀念落后

父母是學(xué)生最好的老師，父母的教育方式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。然而有一些父母教學(xué)觀念比較落后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，尤其是物理學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為物理是不重要的學(xué)科，沒(méi)必要很好的學(xué)習(xí)，在生活中自然也不會(huì)告訴學(xué)生物理方面的知識(shí)。同時(shí)，他們不配合學(xué)校的教育工作。比如對(duì)于一些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，他們不會(huì)運(yùn)用，或者也不愿意去嘗試運(yùn)用。

二、生活化教學(xué)觀念在初中物理教學(xué)的有效作用

（一）營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

物理來(lái)源于生活，生活中處處有物理知識(shí)，物理與生活是息息相關(guān)的。因此，在初中物理教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把生活化因素融入其中，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)散思維，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解決實(shí)際問(wèn)題。比如：教師在講解水的三種狀態(tài)時(shí)，教師可以把生活中學(xué)生所熟知的有關(guān)水的三種狀態(tài)的事物列舉出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自覺(jué)自愿的去探索知識(shí)。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，以便使生活化教學(xué)更好的開(kāi)展。例如，教師在講解一些實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的物理知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)生活化教學(xué)情境，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和小組合作教學(xué)法。例如，教師在講解一些討論性比較強(qiáng)的物理知識(shí)，教師可以開(kāi)展討論教學(xué)法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于生之中。

（三）開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有非常重要的位置。它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，教師在講解電路這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生四五人分成一組，讓他們動(dòng)手操作鏈接電路，在此過(guò)程中如何控制小燈泡的開(kāi)關(guān)，并且提出問(wèn)題“我們家里的電燈是如何控制的呢？”，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深其對(duì)知識(shí)的理解。

（四）引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。因此，在初中物理實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要把生活化教學(xué)理念運(yùn)用其中，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探索生活中的物理知識(shí)。例如，教師在講解光速和生速這節(jié)課時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)傳播的快？然后引導(dǎo)學(xué)生下雨天我們是先聽(tīng)到打雷還是先看到閃電？通過(guò)知識(shí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生很快的理解兩者之間的差別。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將生活化教育觀念運(yùn)用在初中物理教學(xué)過(guò)程中，具有十分重要的意義。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于利用生活化教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與物理之間的距離，提高其理解能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。