淺析英語原聲電影在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢及有效利用

劉淑玲

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)何家店小學(xué)，河北 保定 072550）

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，教育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段不斷更新和提高?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”而作為當(dāng)代最具影響的大眾傳播媒介之一且深受學(xué)生喜愛的英語原聲電影，在英語教學(xué)中也逐漸嶄露頭角。有機(jī)結(jié)合英語教學(xué)和英語原聲電影將會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供更多機(jī)會了解外國文化，在提高學(xué)生聽力和口語水平的同時(shí)，也大大提高學(xué)生的跨文化交際意識。

一、使用英語原聲電影的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵鎸菰飭握{(diào)的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往顯得很被動，沒有興趣，而英文電影中那些移動的畫面，鮮艷的色彩和真實(shí)的場景，能牢牢抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在徹底放松的心理氛圍下形成一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、探索，從而產(chǎn)生自覺參與的愿望和充分表現(xiàn)自己想法的情感。

（二）提高學(xué)生的語言交際能力。語言最根本的目的是用來交流思想。然而，在我們的小學(xué)英語課堂中，教師大多只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單重復(fù)的對話表演，學(xué)生的習(xí)得語言缺少交際性和真實(shí)性，往往在面臨真實(shí)的情境時(shí)變得膽怯，不知如何應(yīng)答。

電影不同于我們課堂上的場景模擬，它所呈現(xiàn)的情境源于生活，它所獨(dú)有的“現(xiàn)實(shí)性” 為觀眾們提供了豐富的情景化語言、超語言的和真實(shí)的跨文化信息，課堂聽力和理論實(shí)踐。學(xué)生在觀看電影時(shí)不僅可以聽到演員們地道的語音語調(diào)，又能觀看到他們豐富的肢體語言，這極大地激發(fā)了學(xué)生去欣賞和理解，在不知不覺中提高英語口語交際能力，達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。

（三）深入了解英語國家的文化背景。語言是社會文化知識的載體，英語學(xué)習(xí)脫離不了英語國家的社會文化背景知識。例如，到一個(gè)英語國家的朋友家作客，稱贊女主人的菜做得好，她會欣慰地回答“謝謝”而不會謙遜地說“沒有”，這與中國人的習(xí)慣恰恰相反。如果學(xué)習(xí)英語不了解這些生活文化背景，是很難學(xué)好英語的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，要把英語國家的風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)俗、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日、幽默禁忌等社會文化背景知識讓小學(xué)生深刻理解，是很難辦到的。而英語原聲電影卻可以彌補(bǔ)這方面的不足。原聲電影展示了西方國家社會生活的方方面面，是西方國家社會文化和生活的最直接生動的反映，可以切實(shí)加深學(xué)生對英美文化的了解。如給學(xué)生觀看圣誕節(jié)、感恩節(jié)等真實(shí)場景的影片，學(xué)生能更深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會文化生活背景，并充滿了求知欲，渴望了解更多。

二、英語原聲電影在英語教學(xué)中有效應(yīng)用的方法

（一）影片的選擇。首先，我們的授課對象是小學(xué)生，影片中所傳遞的信息會無形中影響學(xué)生的人生觀價(jià)值觀，因此教師首先要選擇內(nèi)容健康向上的影片。其次，小學(xué)生有著較強(qiáng)的語音模仿興趣和模仿能力。難易適中的英語原聲電影及觀后適當(dāng)練習(xí)有助于學(xué)生聽說能力的提高。同時(shí)，我們有必要讓學(xué)生接觸到不同的語言，因此影片的語言既要地道又要體現(xiàn)多樣性。老師所要做的是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生找到適合他們的影片。當(dāng)然最好能選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的影片，讓我們平面的書本變得立體，變得生動！總之，不管選擇什么樣的影片，一定要以學(xué)生為根本，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）把握影片播放過程。無論選擇的影片有多好，如果沒有有效的課堂活動，視聽課就無法達(dá)到預(yù)期的效果。在電影播放中，學(xué)生的注意力很容易被那些生動的畫面吸引。因此，教師應(yīng)預(yù)先巧妙地設(shè)計(jì)一些題目，以避免學(xué)生純粹看電影，而不是把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的手段。而在播放中，當(dāng)與主題密切相關(guān)的畫面出現(xiàn)時(shí)，教師可暫停，并適時(shí)穿插一些問題，如為什么會那樣做？演員們說了什么？等等。這樣，學(xué)生會去細(xì)細(xì)體會剛才看到的畫面，從而更好地理解影片中的情節(jié)。當(dāng)然，如果學(xué)生回答不上來，老師也可采取回放。當(dāng)對白中出現(xiàn)好詞好句時(shí)，教師也可暫停，必要時(shí)，加以分析。對學(xué)生而言，電影中的臺詞要比書本上的字句印象深刻，因此，他們更愿意去學(xué)，去講，去模仿，教師應(yīng)利用小學(xué)生樂意模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生給電影配音，也可以根據(jù)電影片段搞情景劇。盡管這些活動具有挑戰(zhàn)性，但會活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的英語口語能力也會有所提高。

綜上所述，英語原聲電影在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生聽說能力，而且還使學(xué)生擴(kuò)展了英美社會文化知識。但同時(shí)教師也必須意識到，學(xué)習(xí)英語并不能僅僅依賴電影本身，不能將其視作一個(gè) “看電影”的單一過程，更不能打著 “看電影，練聽力”的幌子，行不想上課之實(shí)，應(yīng)正確有效的利用原聲電影。這種教學(xué)法要求教師課堂上不借助母語來傳授知識，教師或用英語或用手勢，面部表情，神態(tài)或其它手段來幫助創(chuàng)設(shè)模擬的情境。這同時(shí)也是交際法的要求，而電影因?yàn)槠洫?dú)特的個(gè)性，成為了情境英語創(chuàng)設(shè)的最佳手段。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用這一有效手段，真正提高學(xué)生的實(shí)際語用能力。