高中語文教學中信息技術的融合運用

陳丹

（貴州省貴陽市第九中學，貴州 貴陽 550002）

當前時代與社會環(huán)境條件下，教師必須要具備良好的信息化技術素養(yǎng)，要能夠將信息化技術有效地應用、整合于課堂教學，借助信息化技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和質量，從而促進學生更好地學習、成長與發(fā)展。

一、高中語文教學中信息技術融合價值

首先，借助信息技術能夠顯著提升高中學生語文學習興趣。因為信息化技術在課堂當中的應用形式新穎，和傳統(tǒng)教學存在很大的差異，這能夠有效地吸引學生注意力，讓學生更加積極、主動地投入到教學中來，減輕教師教學壓力，使學生在學習過程當中的主觀能動性得到發(fā)揮。

其次，借助信息技術可以加深學生對知識的理解與掌握。因為信息化技術具有非常強的信息收集、表現(xiàn)能力，且表現(xiàn)方式直觀、豐富、多樣，這有助于降低教學的抽象性，使學生更容易形成主觀認知。

最后，借助信息技術可以顯著推動高中語文教學信息化發(fā)展。信息化教學是我國教育教學事業(yè)的一個宏觀發(fā)展方向，國家相關的教育教學要求也指出，要實現(xiàn)信息化技術與課程教學的整合。將信息化技術應用于高中語文課堂教學，是對信息化教學的實際踐行，能切實推動高中教育教學的信息化發(fā)展。

二、高中語文教學中信息技術融合運用措施

（一）利用信息化技術設置課堂導入

學生是否具有學習興趣，直接關系著他們在學習過程當中的注意力投入和能動性發(fā)揮，如果學生的學習興趣不高，其注意力就會大幅度下降，容易分心，能動性也得不到全面的發(fā)揮，這樣一來課堂教學的效率、質量都會受到極大的限制。要想發(fā)揮出信息化技術在學校教學中的優(yōu)勢，科學地推進信息化課堂教學，教師可以首先嘗試利用信息化技術設置課堂導入，以此激發(fā)學生的主觀學習興趣，讓學生能夠積極、主動地參與到課堂教學中來。在課堂教學中，如果一開課教師直接讓學生翻開課本，切入課文教學，肯定就會讓學生感到枯燥，并給學生帶來一定的身心壓力，這是不利于課堂教學推進的。為此，教師可以在課堂的導入階段，利用信息化技術，為學生展示相關視頻、圖片，以吸引學生注意力，勾起學生自身的聯(lián)想和情感，并產(chǎn)生對課文的學習興趣、學習欲望，想要一探究竟課文當中的描述是怎樣的，進而積極、主動地投入教學，保證課堂教學的優(yōu)質、高效推進。

（二）利用信息化技術創(chuàng)設教學情景

在學校的信息化課堂教學改進中，教師可以利用信息化技術創(chuàng)設課堂教學情景，引入情景教學法，以此來增強學生對教學的融入感，發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，使學生獲得更加深刻、主觀的學習體驗，提高教學成效。因為信息化技術具有非常強的展示能力和情景模擬能力，利用信息化技術來創(chuàng)設教學情景是非常方便、快捷的，可以大幅度減少教師的相關準備工作，不用再去動手準備實際的情景、道具，只需要應用到信息化技術的音、畫展示能力即可，而且可以重復、多次地使用，如果教學要求有變，調整起來也非常快速。在實際的教學中，如果教師只是想通過課文文字性的教學和講述，就讓學生真正認識和理解相關知識，肯定是不太現(xiàn)實的，學生學習過后即使能夠背誦出原文，也并不代表他們真正就知曉了相關的知識，因為文字性的描述會讓他們感到非常的抽象。為此，教師可以借助信息化的虛擬現(xiàn)實技術，在課堂教學當中，為學生創(chuàng)設真實的情景，然后通過不斷的拉近和角度變化，來讓學生直觀、形象地感受相關知識，使其形成主觀、深入的學習認知，達到最理想的教學成效。

（三）利用信息化技術引導學生合作學習

對于高中學生來說，他們都已經(jīng)具備了一定的自主思考、操作和學習能力，所以教師應當合理地組織他們進行合作學習，使他們在合作學習當中，通過相互之間的溝通、交流、探討，對彼此產(chǎn)生積極的影響，相互取長補短，實現(xiàn)共同的發(fā)展、進步。在教學當中，讓學生進行合作學習是相當必要的，不過其前提是需要學生得到有效的引導，這種引導教師可以通過信息化技術來實現(xiàn)。在《我有一個夢想》這篇課文的教學過程當中，教師就可以嘗試利用信息化技術引導學生合作學習。教師提前收集有關種族壓迫、劫難、歧視等方面的資料，并制作成PPT 課件，為學生做一次相對詳細的講解，在學生了解到了相關信息之后，教師再以此為引導，讓學生基于PPT 課件所講述的內(nèi)容，以小組為單位，嘗試解讀馬丁·路德·金演講稿《我有一個夢想》的深層社會含義、社會價值，探討這篇演講的重要性。合作學習中，所有學生都可以自由地發(fā)言，表達自己的看法和見解，存在異議的地方，小組學生一起討論，最后達成一致意見，這樣一來學生的學習、收獲與成長、發(fā)展就會更加的顯著。

三、結語

總之，教學中信息技術的融合已經(jīng)成為一種必然趨勢，教師應盡可能提升自身信息化教學能力，加強課堂教學與信息化技術之間的融合、探討及實踐，對現(xiàn)階段信息技術與語文教學融合過程中存在的問題進行分析，并采取科學有效、切實可行的改進措施來推動高中語文信息化教學。借助信息技術促使高中語文教學效率及教學質量得以提升，從而促進學生實現(xiàn)更好學習、成長與發(fā)展。