淺談如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力

王曉霞

（河北省邢臺市中興路小學(xué)，河北 邢臺 054000）

提高小學(xué)語文課堂活力需要教師的統(tǒng)籌規(guī)劃，研究適合于本班的教學(xué)方案，在各方面提升課堂氛圍，作者就如何讓課堂充滿活力提出具體的方案和意見，以供大家展開交流和探討。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際問題

小學(xué)語文課堂教學(xué)上存在著一些問題，小學(xué)生天性好玩愛思考，然而以往的教學(xué)理念過于強(qiáng)調(diào)考試成績，圍繞考試題目開展的教學(xué)必定造成學(xué)生對語文喪失學(xué)習(xí)興趣，教師總采用黑板教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背，被動的接受知識，缺乏師生之間的交流互動，因此，課堂氛圍十分死板和沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。同時我國城鄉(xiāng)師資力量分配不均，也是制約小學(xué)語文發(fā)展的一大問題，如何改善這一狀況才是現(xiàn)階段教師應(yīng)該思考的問題。在以往的課堂中，教學(xué)內(nèi)容更多的側(cè)重于書本知識，缺乏實踐課程，與日常生活脫節(jié)。

教學(xué)方法過于單一，教學(xué)評價體系過于落后。研究表明，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣是隨著時間的變化而改變的，在課堂初期和后期充滿活力，中期缺乏興趣、容易走神，而傳統(tǒng)教學(xué)方法就過于單一，造成學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，陷入惡性循環(huán)。以往的教學(xué)評價只注重學(xué)生的考試成績，更加深了學(xué)生對語文課堂的厭煩心理。

二、讓小學(xué)語文課堂充滿活力的具體策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，明確教學(xué)目的

語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)課程，提高語文學(xué)習(xí)效率，將完善學(xué)生的整體知識框架，因此現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)該著眼于優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，完善教學(xué)努力研究如何提高課堂趣味性。教師要從的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法上入手，創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合教材與小學(xué)生的性格設(shè)計出一些有趣的教學(xué)片段，讓書本內(nèi)容活起來，走進(jìn)學(xué)生的腦海中區(qū)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生步入知識的殿堂。同時還要構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)評價體系，在以往的教學(xué)過程中，教師只注重應(yīng)試教育，以學(xué)生考試成績來評定一個孩子的好壞，教師應(yīng)該創(chuàng)新評價模式，任何一位學(xué)生都有他的閃光點，教師只有抓住孩子們的閃光點才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此，要將個人特長，團(tuán)隊協(xié)作能力，創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)狀態(tài)等多方面因素納入到評價體系中，重點側(cè)重于鼓勵學(xué)生進(jìn)步，避免優(yōu)劣分級造成學(xué)生自卑，統(tǒng)籌規(guī)劃全面布局才能夠讓小學(xué)語文課堂充滿活力。

（二）創(chuàng)建新型師生互動關(guān)系

課堂教學(xué)有效開展的前提是需要師生之間創(chuàng)建良性師生互動關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的互信，教師要用心和孩子們交友，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理才能提高師生之間的默契度，教師在掌握學(xué)生具體情況后才能有針對性的解決學(xué)生存在的問題。教師要遠(yuǎn)離師本位的思想，堅持以學(xué)生為本的原則，在教學(xué)風(fēng)格上要主動的轉(zhuǎn)變，用個人魅力和開朗的性格打動學(xué)生，提高注意力，課堂才能變得更加靈活，學(xué)生能夠大膽的把心中的想法說出來，教師加以正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生們的潛力，課堂氛圍將會更加和諧融洽充滿活力。

（三）小組學(xué)習(xí)助力語文課堂開展

教師可以結(jié)合本班實際情況，根據(jù)學(xué)生們不同性格，是開朗還是內(nèi)向的，不同學(xué)習(xí)水平，有閱讀好的、寫作水平高的也有些學(xué)習(xí)略差的，教師要合理的分組，統(tǒng)籌兼顧做到各組平衡。在課堂學(xué)習(xí)上，教師采取啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合小組模式的特性，向各組提出問題，讓小組之間展開討論，提高學(xué)生的互動性活躍課堂氛圍與活力，小組的討論結(jié)果可以在課堂間互相分享，交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師在此階段要做到正確的引導(dǎo)職能，總結(jié)歸納同學(xué)們的問題，做出正確解答，讓學(xué)生能夠主導(dǎo)課堂步伐，提高了學(xué)生的動腦力。同時小組模式有助于開展一些教學(xué)活動、比賽，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)班級凝聚力，讓語文課堂充滿活力。

（四）多元化教學(xué)提高課堂氛圍

小學(xué)生天性好玩，對事物充滿了好奇，因此，采用多元化教學(xué)有助于提高課堂氛圍，課堂不僅僅局限于教室中，教師要設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，語文教師可以結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，增添課外活動，讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中去，可以參加春游、博物館、青年宮、去敬老院等等將課堂設(shè)立在生活中，這種多元化的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的知識，提高認(rèn)知度，有效的讓課堂充滿活力。同時教師可以結(jié)合小組模式還可以開展一系列寓教于樂的游戲教學(xué)活動，例如開展成語接龍，演講比賽，詩詞大賽等等形式豐富課堂教學(xué)方法，小學(xué)語文課堂能夠真的充滿活力。

三、結(jié)束語

而言之，提高課堂氛圍不是單一方面的事情，需要教師自身、教學(xué)方法和內(nèi)容以及學(xué)生之間的共同努力，實行科學(xué)的教學(xué)評價體系，避免傳統(tǒng)教育帶來的束縛，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，緊跟時代變革，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持以人為本的教學(xué)原則，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)課堂師生互動關(guān)系，最終讓小學(xué)語文課堂充滿活力。