靳 磊 茍亞楠 張 怡

（1.華 北理工大學(xué)體育部 河北唐山 063210；2. 華北理工大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 河北唐山 063210；3. 華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院 河北唐山 063210）

在2020年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中提出，學(xué)校體育要樹立健康第一的教育理念，學(xué)校體育教學(xué)要融入課程思政目標(biāo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，立德樹人，使得學(xué)生在體育鍛煉中享受到體育運(yùn)動的內(nèi)在樂趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全完善人格、錘煉意志品質(zhì)。新的課程目標(biāo)給予了體育課新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

成果導(dǎo)向教育理念（Outcome-Based Education，OBE）教學(xué)理念，是一種基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反向教學(xué)設(shè)計理念，從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)開始建構(gòu)課程體系，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是設(shè)定好的、與總目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系，并最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要掌握運(yùn)動基礎(chǔ)知識、學(xué)會運(yùn)動基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能，并在運(yùn)動中體驗(yàn)到運(yùn)動的本質(zhì)、磨練意志品質(zhì)，樹立高尚的道德情操、健全人格。這與OBE的核心理念相一致，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過教學(xué)總目標(biāo)創(chuàng)設(shè)知識、技能、心理、道德課程結(jié)構(gòu)，立足全面發(fā)展，不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、掌握基礎(chǔ)，心理和思想品質(zhì)也都得到了提升。

OBE教學(xué)理念下的課程設(shè)計

本文根據(jù)OBE教育理念，對體育課程進(jìn)行成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計，從設(shè)定預(yù)期的學(xué)生各能力目標(biāo)的有機(jī)融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。

目標(biāo)預(yù)設(shè)是OBE教學(xué)理念的核心一環(huán)，體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識、技能、心理、思想品質(zhì)四方面來進(jìn)行設(shè)定。知識方面：學(xué)生要了解所學(xué)課程的動作來源和發(fā)展、構(gòu)成動作的要素、戰(zhàn)術(shù)的思想、比賽的運(yùn)用以及科學(xué)運(yùn)動健身、運(yùn)動損傷及康復(fù)方法的一些簡要知識。技能方面：掌握正確的走、跑、跳、投等一般運(yùn)動技術(shù)、掌握所學(xué)專項(xiàng)技術(shù)的基本動作和成套動作、掌握所學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)配合、能在比賽中保持所學(xué)技術(shù)動作的正確性和穩(wěn)定性、能夠在比賽中靈活運(yùn)用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)；心理：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、磨練學(xué)生意志品質(zhì)，形成堅毅的品格和勇于爭先、毫不退縮的精神；思想品德方面：培養(yǎng)學(xué)生社會核心價值觀、促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷、樹立中華民族傳統(tǒng)主義情懷。

OBE教學(xué)理念下的教學(xué)實(shí)施

線上、線下教學(xué)齊頭并進(jìn)。預(yù)設(shè)的成果目標(biāo)可以通過在線課程，明確的指向?qū)W生的所應(yīng)具備的運(yùn)動知識、技能、心理和思想品質(zhì)。在明確了成果導(dǎo)向各能力目標(biāo)后，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)并生成在線課程開放資源。體育課屬于實(shí)踐課教學(xué)，主要以教師講授、示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主要形式，線上課程可以讓學(xué)生更加直觀、形象的了解所學(xué)內(nèi)容及所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主、靈活、深入的掌握所學(xué)知識和技能。同時，通過線上教學(xué)，學(xué)生可以自主性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、查閱相關(guān)資料，教師可以及時回答學(xué)生的問題，進(jìn)行解惑，提升了教學(xué)效果，高效率的完成預(yù)設(shè)的成果目標(biāo)。

經(jīng)典案例驅(qū)動心理、思想品德發(fā)展、健全人格。體育課程中不僅要有運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的目標(biāo)，還要有心理發(fā)展目標(biāo)、思想品德目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健全人格。其中，運(yùn)動知識、運(yùn)動技能可以通過不同的定性或定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而心理發(fā)展目標(biāo)和思想品德目標(biāo)，這兩個目標(biāo)都需要教師將一些與目標(biāo)能力密切相關(guān)的案例內(nèi)容引入到教學(xué)中，通過討論、交流、擴(kuò)展、延伸融入到體育教學(xué)中去，通過生動形象的體育案例，學(xué)生的體育精神、體育思想、體育品質(zhì)不斷得到提升。只有目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能使采納的案例得到最佳效果。

綜合運(yùn)動多種教學(xué)方法和手段。體育課與其他的理論課程有著本質(zhì)區(qū)別，在課堂上，學(xué)生不僅要開動腦筋學(xué)習(xí)各種文化知識，同時，還要承受一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷。體育課的負(fù)荷，不僅有運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度的負(fù)荷，還對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的刺激，學(xué)生必須要經(jīng)歷求知、探索、掌握、獲勝等一系列心理和精神上的變化，既要有個人的學(xué)習(xí)過程，又要有團(tuán)隊的配合過程；既要學(xué)會動作技術(shù)技能，又要學(xué)會戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用；既要體驗(yàn)到一次成功的愉悅，又要體會到不斷積累、突破艱難險阻取得成功的快樂；既能體會到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺留下來的體育項(xiàng)目、又能體會到國際文化交流所帶來的新興項(xiàng)目。教師只有在成果導(dǎo)向輸出明確的情況下，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和活動環(huán)境，綜合運(yùn)動多種教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到技能、知識、健康心理、健康人格目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

多維客觀評價。由于學(xué)生的運(yùn)動知識和技術(shù)基礎(chǔ)、心理承受能力不甚相同，過程性評價就顯得尤為重要。每一個子能力目標(biāo)下學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步程度、作業(yè)完成情況、階段測試都要有詳盡的記錄，貫穿于課程始終。在考核中不光要考慮到學(xué)生的技術(shù)掌握情況、還要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展情況和體育品質(zhì)，綜合多為評價學(xué)生進(jìn)步程度，使得最終成果具有科學(xué)性、導(dǎo)向性。

目前，我國體育課程改革已經(jīng)到了非常關(guān)鍵的時期，OBE教育理念迎合了體育課程改革的發(fā)展需要，可以多方面的動態(tài)監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中都能得到有益的提高，從而高效的完成教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成果。