（陜西省華陰市教學(xué)研究室，陜西 渭南 714200）

六年級復(fù)課工作雖然不同于中高考，但并不是說不重要，學(xué)生在小學(xué)階段掌握牢靠的基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對初中、高中學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。要做好六年級復(fù)課工作，就要明確一個目標(biāo)，聚合兩個力量，補(bǔ)齊一個短板。

一、明確一個目標(biāo)——夯實(shí)基礎(chǔ)

使每個學(xué)生都能牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

俗話說，生活沒有目標(biāo)就像航海沒有羅盤。同樣，學(xué)校、教師、學(xué)生也應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo)。小考是對學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的全面檢測，因此學(xué)校要明確目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，積極開展畢業(yè)班教學(xué)和管理工作。

二、聚合兩個力量——領(lǐng)導(dǎo)力量和教師力量

（一）領(lǐng)導(dǎo)力量。領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)資源的調(diào)配者。作為校長，一定要要明確當(dāng)前的主要任務(wù)。六年級是學(xué)校的“前沿陣地”，是“人才的出口”，對小學(xué)其他年級工作也具有示范作用，在整個學(xué)校工作中具有一定特殊性，因此，校長要聚焦于復(fù)課工作，把小學(xué)畢業(yè)班工作作為學(xué)校工作的重中之重，調(diào)動一切可調(diào)動的力量，全力以赴，常抓不懈。

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力和時(shí)間放在六年級復(fù)課工作的研究上，成立復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)各自的實(shí)際制定出詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的復(fù)課計(jì)劃；深入到師生當(dāng)中去，向教師了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，向?qū)W生了解教師的教學(xué)情況以及他們對學(xué)校的要求；深入到課堂中去聽課，全面地、及時(shí)地掌握畢業(yè)班的情況，不斷改進(jìn)，使復(fù)課工作更切實(shí)際，更有實(shí)效。

二要狠抓教學(xué)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學(xué)這個中心。一是要抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，對教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)都要有具體明確的要求，及時(shí)做好督導(dǎo)。二是要加強(qiáng)教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。抓好復(fù)習(xí)階段檢測，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施，調(diào)整策略。三是要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，高度重視學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三要加強(qiáng)師生人文關(guān)懷。要實(shí)施人性化管理。堅(jiān)持以人為本，給予教師尊重、關(guān)懷、理解和信任，為其創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，讓教師釋放潛能、智慧進(jìn)行工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。給予學(xué)生理解、關(guān)愛與鼓勵，引導(dǎo)班主任和科任教師做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生進(jìn)行零距離情感交流和心理溝通，重視非智力因素的挖掘，促使學(xué)生主動、愉快、高效地學(xué)習(xí)。

（二）教師力量。教師是推動復(fù)課工作的主力軍，打好小考這一仗，教師要做到精研教材、創(chuàng)新方法、提升效能。

1.精研教材。教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，潛心研讀教材、研究試題，要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養(yǎng)能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把教材用活、用好。在教學(xué)過程中，既要考慮到課標(biāo)的要求，又要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握熱點(diǎn)。

2.創(chuàng)新方法。首先是要上好復(fù)習(xí)課，要從方法入手。復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定之后，教師不要只就題講題，讓學(xué)生就題練題，教師不能一講到底，讓學(xué)生一背到底。復(fù)習(xí)課要通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且要突出方法指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更要以這些基礎(chǔ)知識為憑借，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

教師還要從自己的“教”上，反思學(xué)生在“學(xué)”上的得失，要從平時(shí)作業(yè)及課堂上的反饋情況等過程性的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。只有多方面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能真正把準(zhǔn)每個學(xué)生的“脈”，才能找到病因，對癥下藥。教師時(shí)時(shí)都要關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，每節(jié)復(fù)習(xí)課，對學(xué)生都要嚴(yán)格要求。當(dāng)堂課的知識讓學(xué)生當(dāng)堂必須掌握，達(dá)到“堂堂清”，對于接受能力差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做到“日日清”?？傊處熞畲笙薅鹊陌l(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提高復(fù)課效率。

3.提高效能。教師要有質(zhì)量意識，向改革要質(zhì)量，大力研究教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，研究訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，從而提高復(fù)課效率。

一是課堂容量問題。我們提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，“一網(wǎng)打著滿河魚”，而是重點(diǎn)問題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大課堂容量。

二是講練比例問題。每堂課都要精講精練，分配好講練時(shí)間。課堂中，有的講得多，講得快，學(xué)生被動聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化，應(yīng)變能力差；有的簡單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍，講練結(jié)合，實(shí)際上達(dá)不到應(yīng)有的效果，浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。

三是復(fù)習(xí)題的選擇問題。一定要精選復(fù)習(xí)題，針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識又能啟發(fā)思維的有價(jià)值的習(xí)題。平時(shí)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有的放矢地設(shè)計(jì)作業(yè)，做到復(fù)課訓(xùn)練具有針對性、實(shí)效性、科學(xué)性。布置作業(yè)也應(yīng)避免一刀切，要分類要求，對學(xué)困生給其基礎(chǔ)的習(xí)題即可；對中等生重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移；對學(xué)習(xí)有余力的優(yōu)等生，可選擇一些有一定難度的習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

四是講評的方式方法問題?？荚囀菣z測學(xué)生知識落實(shí)和提高學(xué)生能力的重要手段，而試后的分析講評則是達(dá)到這一目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們有的老師只搞周測、月考等模擬訓(xùn)練，卻不重視批閱，不重視分析。殊不知，這樣做就很難掌握知識的落實(shí)情況，復(fù)習(xí)工作也就失去了針對性和有效性。所以，每次考完試，一定要認(rèn)真批閱、分析試卷。通過細(xì)致的試卷分析了解學(xué)生對知識的掌握情況，找出失分原因，隨后根據(jù)情況或個別輔導(dǎo)或集體糾正，及時(shí)彌補(bǔ)知識上的缺漏，并對知識疑點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、補(bǔ)齊一個短板——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高

要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是有短腿科的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要求掌握課本基礎(chǔ)知識和基本技能就行了。對學(xué)困生，班主任和科任教師要多給一份關(guān)愛，要善于從他們的閃光點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要認(rèn)真細(xì)致地從學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面分析他們的情況；要實(shí)施分層輔導(dǎo)和要求，采用“接對子”、“面對面”等形式加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，盡最大可能提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績，以期達(dá)到提高整體平均成績的目的。