初中語文寫作教學中情景教學的運用分析

（江西省新余市分宜縣雙林鎮(zhèn)雙林中心學校，江西 新余 336600）

隨著新課程標準改革的不斷深入，隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷壯大，傳統(tǒng)的教學方法已經不能適配新時代的要求，而寫作教學作為語文教學中的重要組成部分，提高學生的寫作能力和語言表達能力就顯得尤為重要，將情景教學有效的運用在初中語文的寫作教學中也成為了必然要求。

一、初中語文寫作教學存在的弊端

（一）以教師講授為主的教學方式，學生對寫作不感興趣

當前，教師對初中語文的寫作教學主要運用的是傳統(tǒng)的教學方法，這種傳統(tǒng)的教學方法主要以教師講授為主，學生只是被動的接受教師傳授的教學內容，這種教學方法不僅具有過于單一的問題，而且對學生具有很強的局限性，學生在教學過程中被動的承擔著聽與寫的責任，導致了學生對教學內容無法產生情感共鳴，對教學過程中所產生的相關知識點不能夠清晰的掌握，從而使得學生對寫作的興趣大大地降低。

（二）學生缺少對基礎知識的學習，寫作質量不夠高

目前很多初中語文教師在對學生進行寫作教學時經常會忽略對學生的語文基礎知識進行教學，導致學生無法使用恰當?shù)恼Z言和精準的文字對自己的思想感情進行清晰明了的表達[1]。例如：教師在對學生進行寫作教學時對學生在寫作過程中可能遇到的問題沒有明確的了解并加以解釋，比如學生在寫作過程中怎樣使用分號、引號等標點符號；比如使用怎樣的標點可以增強寫作內容所要表達的思想感情；比如使用怎樣的語句可以渲染情感、遞進情緒、為自己的寫作內容造勢等。絕大多數(shù)的初中語文教師只是讓學生們了解了語句中有陳述句、反問句、排比句等不同的表達形式，導致了學生無法掌握在不同的情況下應該使用何種語句，甚至有很多學生在寫作的過程中會出現(xiàn)各種各樣的病句，學生不具備扎實的語文基礎，寫作質量更無法達到高質量。

（三）忽視閱讀對寫作的作用

絕大多數(shù)的教師一直強調提升寫作能力的根本手段在于多寫多練，過多的將關注點側重于培養(yǎng)學生的寫作能力上，而忽視了閱讀對提升學生寫作能力的作用，割裂了閱讀與寫作的關系。初中階段是學生時代壓力比較大的一個階段，課業(yè)繁重、學習任務多，學生鮮少有時間去閱讀一些書籍，導致學生的閱讀量少之甚少，在寫作的過程中缺少靈感，詞匯量也很是匱乏，無法下筆寫作，從而使得所創(chuàng)作出來的文章存在著各種各樣的問題。因此，必須把閱讀與寫作有機的集合起來，才能夠更好的提升學生的寫作能力，增加其閱歷，拓展其視野。

二、情景教學在初中語文的寫作教學過程中的具體運用

（一）結合實際情況創(chuàng)設情景，提升學生的寫作興趣

語文本身是一門藝術，藝術是源于生活高于生活的，因此語文的教學也要和生活緊密的聯(lián)系起來。教師要貼合實際了解學生的好惡，結合學生青睞的并隨處可見的生活現(xiàn)象去創(chuàng)設情景，將學生熟悉的生活與教學內容有機的結合起來，讓學生根據(jù)自己生活和學習的經歷充分的發(fā)揮想象力，增強對教學內容的理解能力，更好的體會隱晦的情感，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中掌握寫作的方法和技巧，從而提升學生的寫作能力。

（二）重視對學生的基礎知識的培養(yǎng)

初中語文教師首先應該培養(yǎng)學生的基礎知識，在學生充分的掌握了基礎知識的前提下再對其進行寫作教學。在學生連詞句都沒有掌握的情況下就對學生進行寫作教學是拔苗助長的行為，不僅達不到好的教學效果還會給學生帶來挫敗感，進而喪失了對學習的興趣。例如：在教師對學生進行議論文的寫作教學時，首先應該讓學生明確議論文的概念，了解議論文的論點、論據(jù)等基礎知識，再對學生進行議論文的寫作教學。

（三）改變教學理念，積累學生的閱讀量

在社會不斷發(fā)展的當下，教師必須摒棄以往傳統(tǒng)的教學理念，尤其是在寫作教學方面不能向過去一樣認為只要多寫多練就可以提升學生的寫作能力而不重視閱讀的作用，教師必須要求學生對閱讀量進行積累，讓學生在閱讀的過程中體會作者的遣詞造語、寫作手法與中心思想，并在日后寫作時充分的利用在自己的文章中。學生的閱讀量足夠多能調動的靈感才越豐富，寫作的興趣越濃厚，寫作效果就越好，所以培養(yǎng)學生的閱讀能力，積累學生的閱讀量，對提高學生的寫作能力的提升具有很重要的意義，因此，教師決不能忽視閱讀的作用，轉變教學理念迫在眉睫[2]。

總結：綜上所述，在初中語文寫作教學的過程中運用情景教學，在豐富學生的感官體驗的同時可以有效的提升學生的寫作興趣，從而提升學生的寫作能力。結合初中生自身學習能力強但是主動性差的特點，根據(jù)實際情況創(chuàng)設教學情景，使學生在良好的學習氛圍中進行學習。同時教師也要重視對學生基礎知識方面的教學，重視閱讀對寫作的作用，更好的提升學生的寫作能力。