（蒙自市西北勒鄉(xiāng)中心學(xué)校，云南 蒙自 661100）

興趣是最好的老師，好的開(kāi)始是成功的一半。一節(jié)好的英語(yǔ)課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。本文就山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性、導(dǎo)入的基本原則以及導(dǎo)入的策略方面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄分析

（一）家長(zhǎng)方面

在農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)與外界接觸相對(duì)較少，特別是年齡大一些的家長(zhǎng)狹隘的認(rèn)為孩子到學(xué)校只要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文和數(shù)學(xué)能寫會(huì)算就行，因此很少問(wèn)孩子這些課程的學(xué)習(xí)狀況，久而久之，潛移默化了孩子的思想，漸漸地削弱了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）學(xué)校方面

部分老師在教育學(xué)生的時(shí)候也不怎么肯定英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有時(shí)言語(yǔ)中也表現(xiàn)出小學(xué)英語(yǔ)是多余的，學(xué)校搞活動(dòng)也常忽略英語(yǔ)學(xué)科，孩子沒(méi)有施展園地，興趣也會(huì)慢慢減退甚至殆盡。

（三）學(xué)生自身

農(nóng)村孩子并不像城市孩子，從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)又是外來(lái)語(yǔ)，生活接觸非常的有限，學(xué)習(xí)它做什么呢？“在家干農(nóng)活不懂ABC 照樣可以呀”這些都影響學(xué)習(xí)的積極性。

二、山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)生見(jiàn)識(shí)較少，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面確實(shí)有多方面的局限性，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，使其產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課中就顯得尤為重要。

三、山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本原則

相對(duì)于城市、壩區(qū)里的小學(xué)生，山區(qū)少數(shù)民族孩子更渴望了解外面的世界、接觸更多新鮮事物。所以，教師必須在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上就把握好分寸，掌握好原則，讓每一節(jié)課不但能精彩進(jìn)行。

（一）英語(yǔ)底子薄，見(jiàn)識(shí)面不廣

教師應(yīng)盡可能選擇通俗易懂的口語(yǔ)和材料，以及學(xué)生熟知的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，必要時(shí)還可以適當(dāng)輔以中文和“少數(shù)語(yǔ)言”，以做到選擇恰到好處。

（二）針對(duì)性

首先要針對(duì)山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)生的實(shí)際；其次要針對(duì)授課內(nèi)容；最后要針對(duì)所選授課方法。只要有了針對(duì)性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就有了方向。

（三）簡(jiǎn)潔性

課堂導(dǎo)入是開(kāi)啟一堂課的鑰匙，也是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子。為了提高教學(xué)效率，教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該是簡(jiǎn)短扼要，讓學(xué)生在較短的時(shí)間就能集中精力，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）趣味性

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要有趣味。因?yàn)橹挥谐錆M趣味的導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)其探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）新穎性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須做到新穎，形式多樣，如果教師每堂課都用同一種模式來(lái)導(dǎo)入，就算這種模式再先進(jìn)，教師的語(yǔ)言再精彩，長(zhǎng)久下去學(xué)生亦會(huì)生厭，那么教學(xué)效果也就不言而喻了。

（六）啟迪性

教師的導(dǎo)課應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。導(dǎo)課一定要善于以舊引新、溫故知新，對(duì)新知有啟迪作用。農(nóng)村孩子身上有一種不怕吃苦的精神，相信只教師的導(dǎo)入具有啟迪性，憑借他們那股鉆勁，整堂課都會(huì)有意想不到的效果。

四、山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入的策略

萬(wàn)事開(kāi)頭難?？苫谏絽^(qū)少數(shù)民族小學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，事實(shí)上開(kāi)頭更難。如今的教育創(chuàng)強(qiáng)，恰好為廣大山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的硬件保障和先進(jìn)的技術(shù)支撐，改善了過(guò)去只靠教師絞盡腦汁去想導(dǎo)入法的局面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我很注重以下策略：

（一）談話或?qū)υ拰?dǎo)入策略

談話或?qū)υ拰?dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常用的方法之一，例如，在教學(xué)《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》4B Unit 1 My School 時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：“Hi…，how are you? Are there…over there? What can you see in our classroom? How many classrooms are there in our school?”問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)。

（二）歌曲導(dǎo)入策略

愛(ài)玩，愛(ài)唱，愛(ài)跳是小學(xué)生的天性，山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)生也不例外。教學(xué)中，運(yùn)用歌曲作為課堂導(dǎo)入手段，是較輕松的引入方法，例如：在教學(xué)習(xí)用品一課時(shí)，筆者在班上隨意挑選了一些書(shū)，鋼筆，鉛筆，等實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，然后新教學(xué)book，pen，pencil 等單詞，效果也是較好的。

（三）游戲?qū)氩呗?/h3>

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。游戲有許多種：Play letter games（字母游戲）；Look,say and guess（看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜）；Hide and seek（藏一藏，找一找）；等。

（四）TPR 導(dǎo)入策略

此種導(dǎo)入方法是通過(guò)感知語(yǔ)言來(lái)做出正確的動(dòng)作反應(yīng)，常用的TPR活動(dòng)的操作方式有：Listen，look and guess（聽(tīng)音、看圖、猜意）、Listen and point（聽(tīng)音指圖）、Put them in random order（打亂順序做）。導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)無(wú)論怎樣呈現(xiàn)，教師都應(yīng)注重體現(xiàn)其功能性。導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜太復(fù)雜，以能激發(fā)學(xué)生興趣為宜；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)英語(yǔ)課的導(dǎo)入形式是靈活多樣的，以激發(fā)學(xué)生求知興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)為目的。以教育創(chuàng)強(qiáng)為契機(jī)，根據(jù)山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)好這“第一關(guān)”，為這群有夢(mèng)想的孩子插上騰飛的翅膀，使其能夠在小學(xué)英語(yǔ)課堂這片浩瀚天空中自由翱翔。