探究如何讓小學(xué)體育課堂“動起來”

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣天心鎮(zhèn)小樂小學(xué)，江西 贛州 342100）

一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)如今，有很多學(xué)生對體育運動不太感興趣。這是因為，在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹嚼蠋熤v解、示范過多，技術(shù)動作分解過多，學(xué)生在沒有強(qiáng)度的狀態(tài)下一篇篇進(jìn)行模仿練習(xí)，課中調(diào)整場地、隊形等無謂的浪費時間過多，學(xué)生失去了練習(xí)的過程更談不上體能的發(fā)展。理論上無論是運動技能的掌握還是發(fā)展體能，都必須要有足夠的練習(xí)時間與適宜的練習(xí)負(fù)荷。提高練習(xí)的密度，控制適宜的負(fù)荷，不僅僅是發(fā)展體能的需要，更是運動技能學(xué)習(xí)的需要。教師要盡量想出各種各樣的方法，盡量充分利用有限的場地、器材和資源，盡量比較小的分組，進(jìn)一步開發(fā)資源，使比較少的人一組進(jìn)行練習(xí)。這樣一來，練習(xí)的密度增加了，不但有利于學(xué)生體能的發(fā)展，更有利于其運動技能的掌握。然而，運動密度大了，學(xué)生就不愿意了，那么這時教師就要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的興趣。只有學(xué)生有了一定的興趣，他才會去做或者堅持做一件事情。關(guān)注學(xué)生興趣，這就要求教師要提前做好學(xué)情調(diào)查，還有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程強(qiáng)調(diào)運用三大新型學(xué)習(xí)方式：自主，合作，探究。這也要求教師在課堂上要充分利用其中的精華。但事實上，僅僅采用一種教學(xué)方式，是讓學(xué)生難以體驗到運動的樂趣的，僅僅采用一種教學(xué)方式也難以使學(xué)生體驗到體育的樂趣和價值。這要求教師在教學(xué)的過程中要從興趣的發(fā)展規(guī)律出發(fā)：有趣——樂趣——志趣。交替使用學(xué)生的直接興趣與間接興趣，喚起學(xué)生的求知欲、好奇心，使得學(xué)生不由自主地投入體育之中。從而把培養(yǎng)興趣與現(xiàn)實理想教育結(jié)合起來，使學(xué)生的興趣強(qiáng)烈、穩(wěn)固、持久。就比如，學(xué)生普遍都不喜歡的耐久跑，如果教師只是一味地繞著操場跑，學(xué)生肯定不會愿意跑甚至還會偷懶。但如果教師改變教育方式，設(shè)計一個競賽的游戲，結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┐笫?，這樣既鍛煉了耐力又關(guān)心了時事。例如，在舉行奧運會期間可以用“奧運火炬?zhèn)鬟f”，教師確定城市路線，確保學(xué)生人身安全，讓學(xué)生充當(dāng)火炬手，使得他們有一種神圣的使命感。這樣，學(xué)生的積極性提高了，興趣也濃厚了，參與意識變得更為強(qiáng)烈，還培養(yǎng)了學(xué)生果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與團(tuán)隊合作的精神，還能夠提高學(xué)生的體能。

二、關(guān)注學(xué)生的個體差異

如日本教學(xué)設(shè)計中的一個事例，在五對五打籃球的情況下，肯定是會有人打得好，有人打得差，有人投得準(zhǔn)，有人投不準(zhǔn)，這些都是必然的?？隙ㄊ菚忻闻懦鰜?。假如我們是正常的比賽，五打五，最后會出現(xiàn)最差的一個學(xué)生，在場上經(jīng)常會使剛剛拿到一個球，其他的同學(xué)就喊“趕快傳過來”，為什么呢？因為大家都認(rèn)為他投籃不準(zhǔn)，當(dāng)其他人都被防守過了，他在籃下是個空位的時候，因為大家都知道他不行，也沒有人會傳球給他。好不容易搶到一個球，就要傳給其他的人，其他的人有球的時候，即便他是站在最好的位置，也不會有人傳球給他。所以在這種情況下，他肯定會非常的失落，很可能選擇放棄。他是差了一點，但是其他人讓他顯得更差，更沒有自信，更覺得沒有意思，所以選擇了放棄。由以上例子，可見，因為學(xué)生的體能、技能都不一樣，每個人都有優(yōu)點和缺點，學(xué)生肯定是有不同的體能、不同的體型、不同的學(xué)習(xí)基數(shù)、不同的個性，這些都是很正常的，但是如果教師沒有關(guān)注到學(xué)生的個體差異，沒有做到讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，將會導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育課堂。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的差異性。就如例子中的學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，教師要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生找到自信。教師可以做個調(diào)控，五位同學(xué)，根據(jù)每個人的水平排序。五個人排出1、2、3、4、5 名來，這時老師又說：排在最后的第五名，在接下去的比賽中，投中一球算五分；排在第四名的，投中一球算四分.....排在第一名的學(xué)生，調(diào)控之后，一旦較差的學(xué)生在籃下空位時，就有同伴會傳球給他了，因為他一旦投中就得五分！這種教學(xué)方式有利于保護(hù)相對較弱的學(xué)生的自尊心，讓每一個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，因為他們的潛能不一樣，我們就要創(chuàng)造一種相對公平的競爭環(huán)境，給每一個學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會。

三、運用游戲教學(xué)

屬于兒童階段的小學(xué)生最喜歡的活動形式就是游戲，因此運用游戲的形式進(jìn)行運動技能教學(xué)對學(xué)生來說一定是非常受歡迎的。其實很多運動都是從游戲中發(fā)展來的。游戲可以使每一個孩子都投入到其中，把每個人最優(yōu)秀的東西表達(dá)出來，極大地挖掘了他們的積極性與潛能，更為重要的是促進(jìn)了體育技能的培養(yǎng)。教師可以在課堂上嘗試性地進(jìn)行過無限制的教學(xué)游戲，這樣一來，學(xué)生的積極性也可以提高、興趣更加濃厚、、參與意識也會強(qiáng)烈。而且一旦出現(xiàn)失敗或者是不盡人意的地方就會有強(qiáng)烈的求知欲望，想要去解決問題，學(xué)生就可以從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師也利用提供學(xué)習(xí)方案等手段給了學(xué)生以最大的自主空間。畢竟游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生主動參與的過程，這種由淺入深、由實踐到理論再到實踐的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，學(xué)生在寬松、沒有壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性和主動性才能得以發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

總之，新時期的小學(xué)體育教學(xué)承載著更加重要的育人使命，廣大體育教師要不斷更新觀念、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提升自身能力;要尊重學(xué)生實際，開展多種形式的教學(xué)活動，營造寬松愉快的氛圍，充分發(fā)揮課堂評價的作用，進(jìn)而打造高效的體育課堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂效果。教師要有策略的從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運動，提升學(xué)生的自身身體素質(zhì)。