（巫溪縣城廂鎮(zhèn)鎮(zhèn)泉中心小學(xué)校，重慶 405800）

數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，探索真理。更重要的是讓學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的情感。發(fā)展成相對(duì)成功優(yōu)秀的孩子。因此，要想數(shù)學(xué)課堂卓越，除了本身的教學(xué)要有吸引力以外最重要的是學(xué)習(xí)的氛圍，一種表情——微笑。微笑具有很強(qiáng)的親和力，它能在我們的課堂中拉近師生之間的距離。讓課堂對(duì)學(xué)生更有吸引力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。它不僅是溝通師生之間的橋梁，也是通向卓越課堂的重要紐帶。那么就更應(yīng)該讓微笑走進(jìn)我們的枯燥的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀的生活態(tài)度。

微笑是一束馨香的百合花，給同事一個(gè)微笑，讓馨香裝進(jìn)彼此的心間。給學(xué)生一個(gè)微笑，讓微笑拉近彼此的距離……。

當(dāng)你覺(jué)得壓抑，彷徨在街頭，無(wú)聊轉(zhuǎn)悠的時(shí)候。這時(shí)從你身邊經(jīng)過(guò)的某人，給你一個(gè)陽(yáng)光的微笑，你會(huì)怎么做？不用說(shuō)，當(dāng)然是回以微笑，雖然彼此之間沒(méi)有語(yǔ)言的交流。但你是否覺(jué)得你的心情在這個(gè)微笑中變得陽(yáng)光，陰霾一掃而光。正如法國(guó)著名作家、教育家雨果說(shuō)：“微笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色”。我覺(jué)得就應(yīng)該讓微笑進(jìn)入我們的課堂。

在課堂教學(xué)的三維目標(biāo)中明確指出要注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。那么，情感教育就顯得尤為重要。我們要把微笑以及微笑的態(tài)度貫徹到我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)群體。使課堂成為學(xué)生情感和心理發(fā)展的起源地。讓學(xué)生在這種氛圍中得到健康的發(fā)展。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，因家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，與孩子相處的時(shí)間太少，缺少相應(yīng)的溝通。即使有的父母在家中，孩子與其交流的機(jī)會(huì)也很少。這時(shí)，學(xué)生在校與老師和同學(xué)的交流就顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)課堂基本都是枯燥乏味的計(jì)算，即使有些生動(dòng)有趣的情景教學(xué)片斷，但最后免不了枯燥的計(jì)算。久而久之學(xué)生就會(huì)厭煩。老師和同學(xué)之間在這個(gè)時(shí)候如何交流呢？首先是微笑，因?yàn)槲⑿r(shí)一種表達(dá)積極情感最常見最有效的一種方式。它能帶給學(xué)生心靈的撫慰，能滿足學(xué)生自尊的心理需要。促使他們形成樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)。有助于師生之間建立起親切和睦的友好關(guān)系。由于身份的不同，師生心理上必然產(chǎn)生一定的距離。如果我們能以微笑面對(duì)學(xué)生就能縮短師生之間的距離。使我們能在和諧的氛圍中進(jìn)行交流。最終建立起和諧友好的關(guān)系，為我們的教學(xué)打響歡樂(lè)的前奏。

有這樣一句話，“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信……”。從這句話中可以看出鼓勵(lì)是多么的重要。課堂中除了語(yǔ)言的鼓勵(lì)還有什么？那就是微笑，微笑是一種肯定，讓學(xué)生生活在微笑中，他們自然就學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、理解他人、生活在快樂(lè)中。因此，讓老師的微笑走進(jìn)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們用積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。為我們的卓越課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我們的數(shù)學(xué)課堂很難見到老師的微笑。因?yàn)榇蟛糠值睦蠋熣J(rèn)為只有嚴(yán)肅的面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)怕老師，這樣才能在學(xué)生中樹立自己的威信。但實(shí)際效果呢？往往是老師一轉(zhuǎn)身出教室這種威信就消失了。對(duì)于這種口服心不服的威信，我們能讓學(xué)生感受到老師的愛嗎？這樣不僅達(dá)不到情感教育的目的，而且不利于課堂教學(xué)。板著面孔，學(xué)生回答問(wèn)題都要小心翼翼。有談何開放性的思維。所以，我們的教學(xué)要建立在平等相處，氛圍活躍的前提下，運(yùn)用我們的各種資源以及個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，從而在學(xué)生中樹立長(zhǎng)久的威信。

微笑能給學(xué)生希望，微笑能使學(xué)生進(jìn)步。不經(jīng)意間我經(jīng)歷了這樣一件事，在我們班上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于上課開始太吵，我走進(jìn)教室吼了一聲“安靜”。然后板著面孔開始上課。課上到一半，我在黑板上板書后轉(zhuǎn)身看到一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正躲在課桌下玩東西。接著我就給他提了一個(gè)問(wèn)題，他沒(méi)回答上來(lái)，然后我板著臉給她來(lái)了一頓嚴(yán)厲的批評(píng)。接下來(lái)的課程中，暗中觀察，他玩是不玩了，也裝著認(rèn)真聽講的樣子。但看他那淡漠的眼神，是那么的自卑。我有點(diǎn)于心不忍了，課后寫反思的時(shí)候我想了一個(gè)問(wèn)題，就是他們上課為什么不聽，態(tài)度為什么那么的消極。是我的處理問(wèn)題的方式有問(wèn)題？我是否應(yīng)該轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方法。我也應(yīng)該試著去轉(zhuǎn)變。

第二天，上課前我準(zhǔn)備了一個(gè)小笑話，當(dāng)他們呵呵直笑的時(shí)候，看著那一張張笑臉。心情特別的舒暢，讓我無(wú)法再像昨天那樣上課。當(dāng)我看向昨天玩東西的那位同學(xué)的時(shí)候，他的表情馬上嚴(yán)肅了，生怕什么地方做錯(cuò)了。我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著對(duì)他說(shuō)：“新的一天，新的開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的知識(shí)?！边@時(shí)，他露出了開心的笑容。在接下來(lái)的過(guò)程中。沒(méi)有刻意的提點(diǎn)，也沒(méi)有任何的提示。但他聽的很認(rèn)真，下課時(shí)我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，在他獲得全班同學(xué)的掌聲的時(shí)候，他微笑的看著我。看著那純真的笑臉，我的心軟化了。第三天、第四天、當(dāng)我微笑著看著他的時(shí)候，他同樣回以微笑。就這樣不知不覺(jué)中他進(jìn)步了許多。在課堂上能積極的回答問(wèn)題。而且回答的語(yǔ)氣很自信。通過(guò)幾天的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)態(tài)度從消極轉(zhuǎn)為積極。給了我很大的驚喜。也給了我震撼。原來(lái)學(xué)生需要的并不多，只要你能注意、能關(guān)心他們，多鼓勵(lì)，時(shí)常用微笑面對(duì)他們。都能使他們進(jìn)步。我的心一下子寬了許多。

人們常說(shuō)：微笑是天使，它能帶給人們希望。所以，為了孩子的學(xué)習(xí)，為了讓他們有更大的進(jìn)步。用我們的愛多關(guān)心他們吧！用我們的微笑構(gòu)建一條和諧的立交橋。不管一切如何，應(yīng)該教會(huì)他們以微笑面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活中的每一件事。那么他的人生將會(huì)絢麗多彩。