談提高中學英語教學效率的途徑

(江西省九江市柴桑區(qū)第三中學，江西 九江 332100)

當前，我國教育體制改革穩(wěn)步推進，素質教育已成為學校教育的大勢所趨。課堂教學是學校教育的主要途徑，是教書育人的首要陣地。對中學英語教師而言，如何在有限的時間里充分利用課堂教學這一“主要陣地”，是一項亟待解決的難題。不斷增強中學英語課堂教育的效果，真正做到對學生負責、對學校負責、對家長負責，是每一名教師所應擔負的職業(yè)責任。高質量的課堂教學活動的設計和實施，可以提升的課堂教學的質量，切實增強中學英語課堂教學的有效性。

教學活動設計對整個教學活動起到提綱挈領的引領作用。有效的課堂教學活動設計，是教學活動設計實施的前提，是提高課堂教學質量的基礎。筆者認為真正從課堂教學活動的設計和實施兩方面入手，才能有效提升中學英語教學效果。

一、改進課堂結構，優(yōu)化課堂教學

新課程改革下的有效課堂教學，是根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，即對各個教學環(huán)節(jié)進行合理的調整甚至刪減，各個教學環(huán)節(jié)所用時間也隨之適當地進行調整，使課堂結構更合理、更科學。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地分析教材的能力，同時又能給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，讓各層次的學生都有機會表現自己，幫助其樹立學習英語的信心。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了學習英語的信心。

二、通過網絡技術豐富教學方法

在傳統(tǒng)教學模式下，中學英語教師在課堂上有著絕對的主體地位，并且大都采用灌輸式教學模式，教師說，然后學生記筆記。整節(jié)課下來，很難看見group work 與pair work，即便有也基本是走形式。首先，中學英語教師應該明確新課標的要求，并在此基礎上充分考慮教學內容與學生實際，合理進行教學設置與規(guī)劃，只有這樣才能真正達成高效課堂。而科學應用網絡技術，則能很好地強化這一點。英語主要分為聽說讀寫這四個部分，其中聽與讀屬于輸入，而其他兩者則是輸出。要想真正達成新課標要求，增大英語輸出非常有必要。而在傳統(tǒng)英語模式下，基本就是圍繞著課文、單詞轉，最多就是兩三個學生進行對話模仿，課堂形式單一，氛圍枯燥無趣。而合理應用網絡技術，則能豐富“說英語”這一環(huán)節(jié)。

在中學英語教學過程中，難免會遇見一些跨文化問題，很多英文詞匯很難用幾個漢字來代替，他們有著自己的應用場景與文化內涵。如在“Excuse me”這一詞組教學中，一開始基本會將其翻譯成“對不起”，進而使得在情景交際中，部分學生直接將這一詞組與sorry 一詞混用。針對這一情況，中學英語教師便可以在課堂截取一些國外電影中“Excuse me”單詞英語場景以供學生觀看，這樣必定能很好地強化學生對該詞組的理解與認識。由此可見，在中學英語教學中合理應用網絡技術，能夠促使教學方式更加多元化，豐富課堂教學內容。

三、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

中學英語課堂教學改革的立足之地就是創(chuàng)設良好的教學情境，構建良好的課堂秩序，鼓勵學生主動思考、主動探究，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力，這樣才能充分調動學生學習英語的熱情，才能切實有效地提高中學英語課堂的教學效率。教師在英語課堂的教學過程中，要結合生活實際為學生創(chuàng)設良好的交流情境，使學生能夠積極參與到英語語言的交流活動當中，增強他們學習英語的興趣?？傊?，中學英語教師要不斷探索、創(chuàng)新，要根據中學生發(fā)展的不同階段的不同要求靈活設計教學內容，運用多樣化的教學手段創(chuàng)新教學情境。突破傳統(tǒng)英語課堂教學的單一性，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，是提高中學英語課堂教學效率的最有效途徑。教師可以利用現代化的教學設備來豐富英語教學的內容和形式，為學生創(chuàng)設一個生動有趣且真實有效的語言學習情境。教師根據教學內容，創(chuàng)設形象、生動的教學情境，有利于增強學生學習的代人感和參與感，加深學生對英語語言的理解和運用，從而不斷提高學生學習英語的能力和效率。

四、充分利用小組學習方式，增強團隊學習意識

數據研究表明，小組學習法是推動英語教學效果的有效手段。教師要敢于而且要善于利用小組學習的方法，使學生在合作中學會知識，這既是對英語學習的一種有效方法，也是對學生團隊性格的一種促進。小組活動中，每一名組員都可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法，這就給了平時不敢在全班同學面前發(fā)言的學生一次重要的學習鍛煉機會，也是對其英語學習的一種促進和幫扶。通過小組學習和交流，學生們逐漸形成了自己的想法和認知，樹立了自信心，敢于大膽展示自我，同時也學會了團隊協(xié)作，這也是教學的要義所在。在對小組進行分組時，教師應綜合考量學生素質，做到平均分配，快慢搭配，使得各小組整體素質平均，這樣既有利于個體的提升進步，也能夠在班級內部形成優(yōu)良的團隊競爭。

總之，傳統(tǒng)教學方式存在很多不足，如教師僅是在板書上就會花費很多時間，嚴重影響到教學進度。追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導課堂教學，不斷提高教學水平，從而使英語課堂教學效率得到大幅度提高。