（江西省贛州市安遠縣龍布中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

眾所周知，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是相對較為抽象的，學(xué)習(xí)與理解的難度都相對較大。因此，現(xiàn)階段新課改的工作要求之一，就是為了更好地提高教學(xué)效果，需要教師充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這種方式進行教學(xué)工作。在學(xué)界，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)注的重點與熱點話題。畢竟通過這一教學(xué)策略可以使生活中的簡單實例和素材融入到數(shù)學(xué)問題之中，可以更好地把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更容易地把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力

從課堂教學(xué)的角度進行分析，生活一直都是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中有著很多數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識，講這些素材充分利用起來，便可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識，并且把其在實踐中應(yīng)用。畢竟，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果可以通過喜聞樂見的生活素材獲得數(shù)學(xué)知識，那么就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迅速提升，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)更輕松更深刻地進行學(xué)習(xí)和理解。這樣一來，也有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的養(yǎng)成與提高。

（二）提升小學(xué)生思維模式

在實際生活中，小學(xué)生可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)多樣的數(shù)學(xué)元素，例如，時間、路程等等，在計算的時候，需要通過數(shù)學(xué)基本知識進行運算。就此而言，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)便有著提高其生活能力的積極效果。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實踐活動。善于從學(xué)生的生活中抽象出學(xué)生問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施策略

（一）應(yīng)用和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的時候需要體現(xiàn)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候要緊密結(jié)合學(xué)生實際生活；在呈現(xiàn)方法上，需要有一定的開放意識，不可以將教師的教學(xué)思路和理念強行灌輸給學(xué)生；更不應(yīng)該強求學(xué)生通過某一種方式去思考和解決問題，需要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和討論空間，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我。例如，在教學(xué)“認識人民幣”的課程時，可以模仿超市購物這一生活實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)“買賣東西”?？梢酝ㄟ^識別商品、看標價、付錢、找錢等一系列活動，使學(xué)生懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理。在《數(shù)學(xué)課程標準》的相關(guān)要求中，依據(jù)充分有趣的與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)素材，可以使得素材和呈現(xiàn)方式都具有多樣化的特點。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效率將會得到非常有效的保證，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到很大程度的激發(fā)。

（二）在教學(xué)中融入生活細節(jié)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們理解數(shù)學(xué)知識的能力相對較弱，很多數(shù)學(xué)知識都是比較復(fù)雜和抽象的。因此，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)將生活中一些簡單的知識和細節(jié)融入進來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)難題的化繁為簡。在進行這個工作的時候需要注意的：首先，不是所有的數(shù)學(xué)知識都可以通過生活細節(jié)化繁為易，教師需要就充分理解數(shù)學(xué)教材，有效結(jié)合生活實際與數(shù)學(xué)教材，從而完成生活化教學(xué)，要全面系統(tǒng)地考慮問題，切不可強行生活化教學(xué)而顧此失彼；其次，數(shù)學(xué)教師需要主動走進學(xué)生的日常生活，并在其生活中挖掘教學(xué)素材。如此一來，才能夠幫助小學(xué)生更加輕松快速地了解相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識，一定程度上降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來看待生活

在平時的課堂教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生傳達在日常生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在的觀念。引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)視角與疑問悉心觀察生活，切實感受、理解生活和數(shù)學(xué)兩者之間的關(guān)系與聯(lián)系。把生活中的任何一種事物都作為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察對象，同時也是生活化教學(xué)的重要條件。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教時，需要熟悉學(xué)生的日常生活背景和范圍，細心觀察在校園中學(xué)生的各種表現(xiàn)，再利用家訪和電話訪問進一步了解學(xué)生的日常生活，并且從其中挖掘各類數(shù)學(xué)知識。通過這一系列的措施，能夠使得數(shù)學(xué)變得更加貼近生活，與學(xué)生的親和力更加明顯，對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助。

總之，我們要通過生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識來形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析，解決日常生活中的問題；讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在身邊，實際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣！