區(qū)域活動(dòng)中教師有效觀察的策略

（張家口市第二幼兒園，河北 張家口 075000）

大量研究表明，幼兒在游戲中能夠較多的收獲語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域等方面的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)課程的今天，提高教師的觀察能力顯得尤為重要，幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的有效觀察可以幫助教師更有效的了解幼兒，為教師做出教育決策提供幫助，以便為幼兒發(fā)展提供下一步的促進(jìn)計(jì)劃。

一、教師有效觀察的現(xiàn)狀分析

通過(guò)隨機(jī)抽取我園教師的觀查現(xiàn)狀，有效觀察的具體表現(xiàn)在：教師指導(dǎo)方式中，深入指導(dǎo)比較有困難，一般指導(dǎo)比較普遍，更多的是年輕教師不知道如何觀查、觀查什么、如何指導(dǎo)、何時(shí)介入等等。知識(shí)、技能與情感的預(yù)設(shè)目標(biāo)是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，游戲中幼兒堅(jiān)持的品質(zhì)、和創(chuàng)造的品質(zhì)等諸如此類的學(xué)習(xí)品質(zhì)的教師觀查較少。由于部分教師觀察意識(shí)與能力的缺失和不足，導(dǎo)致當(dāng)前教師在觀察的時(shí)候，往往不知道要怎么觀察、要觀察什么、以及觀察之后該怎么做，有的老師甚至把觀察當(dāng)作一種工作壓力，在這種情形下的教師觀察主動(dòng)性和有效性得不到保障。

二、教師有效觀察的要點(diǎn)

（一）觀察幼兒與材料的互動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能與環(huán)境和材料有密切的互動(dòng)，材料起著舉足輕重的作用。幼兒在區(qū)域中可以放松自我、突出個(gè)性。

1.觀察幼兒對(duì)新材料的興趣

要在一個(gè)區(qū)域中投放新材料時(shí)，首要需要觀察的是，幼兒對(duì)于材料的興趣是怎樣被激起的。尋找到幼兒與材料之間的“小火花”，觀察幼兒是否能對(duì)新投放的材料產(chǎn)生興趣，并能讓多數(shù)幼兒合理的運(yùn)用到自己的區(qū)域活動(dòng)中，產(chǎn)生正面的、有效的作用。

2.觀察材料是否符合幼兒的發(fā)展階段

由于每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的個(gè)體差異。作為教師要抓住本班幼兒的興趣及最近發(fā)展區(qū)。找到最適合本班幼兒發(fā)展特點(diǎn)的材料投放到區(qū)域中，使幼兒自主愉悅的投入到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，并盡可能體驗(yàn)到“跳一跳桃子到”的成功喜悅。

3.觀察材料是否能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

材料的投放要及時(shí)根據(jù)不同主題的發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒的可操作性和教師的有目的的預(yù)設(shè)，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、更新。材料更好的融入到主題教學(xué)中，整個(gè)主題活動(dòng)也會(huì)開展的更加有趣和有效，以達(dá)到教師預(yù)設(shè)和幼兒現(xiàn)階段應(yīng)達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程

在了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么的前提下，觀察幼兒的興趣點(diǎn)，教師要觀察活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該考慮在哪些方面給予幫助和支持。如何引導(dǎo)性的介入？對(duì)不同幼兒進(jìn)行個(gè)別化引導(dǎo)，不斷向孩子提出新挑戰(zhàn)。

1.觀察幼兒遇到的困難

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)面對(duì)很多問題和困惑。這時(shí)，教師應(yīng)觀察幼兒出現(xiàn)問題的具體原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估，預(yù)測(cè)幼兒是否能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困難。

2.觀察幼兒發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)

當(dāng)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，老師要做到不只是維護(hù)秩序，還要了解發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因。更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)自己解決爭(zhēng)執(zhí)的方法。

3.觀察幼兒消極情緒和打發(fā)時(shí)間的現(xiàn)象

區(qū)域材料的重復(fù)使用，會(huì)導(dǎo)致幼兒表現(xiàn)出無(wú)聊或覺得無(wú)趣的現(xiàn)象，因此，在每次區(qū)域活動(dòng)中，教師需要觀察每個(gè)幼兒選擇的區(qū)域。并通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng)豐富區(qū)域內(nèi)容，減少幼兒的消極情緒和打發(fā)時(shí)間的現(xiàn)象。

三、教師有效觀察的方法

首先我們?cè)谟^察中要做“站到圈外來(lái)”，適宜的觀察和記錄方法是必不可少的。在區(qū)域活動(dòng)中，要選擇合適的方法，有目的地進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)會(huì)變得更有意義。

（一）全面觀察

全面觀察，需要三位老師分工合作，指定一位老師觀查整個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，概括性的觀查整體活動(dòng)。如：不同區(qū)域的選擇情況，游戲中區(qū)域擺放是否合理，區(qū)域活動(dòng)中材料使用情況等等，對(duì)全班各個(gè)區(qū)域整體的、全面概括的觀察記錄。

（二）定點(diǎn)觀察

教師在對(duì)某個(gè)特點(diǎn)突出的幼兒個(gè)人或一組幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，主要記錄該區(qū)幼兒的興趣、情緒、合作、區(qū)域設(shè)置是否符合本班現(xiàn)階段的狀況和是否有頻繁換區(qū)等情況。同一區(qū)域活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)，教師要有針對(duì)性地分析并給予指導(dǎo)和分析。

（三）多種觀察記錄形式

隨著時(shí)間的流逝，單一的觀察之后，很多重要的細(xì)節(jié)、教育契機(jī)會(huì)被遺忘，所以在觀察區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)把觀察的情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，記錄方式采用多種記錄形式結(jié)合。

在文字記錄的同時(shí)，還可以輔以錄像、畫圖表述以及表格形式。選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行記錄，班級(jí)幼兒人數(shù)比較多的時(shí)候想在短時(shí)間內(nèi)了解幼兒的情況時(shí)，只靠文字觀察記錄就比較難，就可以借助表格和錄像回看形式進(jìn)行記錄，而且可以加以分析。

四、觀察信息的處理

在教師觀察到幼兒在區(qū)域活動(dòng)中不同的表現(xiàn)后，教師應(yīng)及時(shí)處理觀察信息。以視頻方式進(jìn)行班級(jí)分享，讓幼兒自主挖掘，教師捕捉活動(dòng)中的教育點(diǎn)。有組織、有目的不間斷挖掘更新教育內(nèi)容。每一位幼兒的不同表現(xiàn)教師應(yīng)做到盡收眼底，幼兒的不同需求教師應(yīng)如數(shù)家珍，并適時(shí)介入給予具體的積極評(píng)價(jià)。通過(guò)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，站在幼兒角度去分析問題，身臨其境的了解幼兒是怎么想的、怎么做的，給出合理的評(píng)析。之后反思自己是否需要引導(dǎo)或是對(duì)材料方面加以改進(jìn)。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要善于觀察，善于抓住教育哇時(shí)刻，善于發(fā)現(xiàn)問題。橫向和縱向比較、分析、整理觀察內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的人，及時(shí)為不同的孩子提供幫助和支持。促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中幼兒與材料的互動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。