探究大專機(jī)電專業(yè)多元化教學(xué)策略

（河北省滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061001）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電專業(yè)逐漸成為了學(xué)生選擇大專院校時(shí)的一項(xiàng)熱門專業(yè)，因而很多學(xué)校也逐步加大了對(duì)機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源投入，這其中就包含了落實(shí)多元化的教學(xué)方針。對(duì)此，該專業(yè)的任課教師們要積極提高自身的教學(xué)水平，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，通過建立多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)來有效提高課堂的授課效率和質(zhì)量。還有，機(jī)電類專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以任課教師在重視對(duì)學(xué)生理論教育的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。除此以外，盡管大專的學(xué)生在生理年齡上已經(jīng)滿足成人的條件，但是在心理成熟程度上與真正的成人還尚有一段差距，進(jìn)而任課教師可以通過加強(qiáng)細(xì)節(jié)化管理的方式來幫助學(xué)生順利度過從學(xué)校到社會(huì)這一時(shí)期，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力的養(yǎng)成。

一、創(chuàng)建多媒體課堂，開展高效高質(zhì)量教學(xué)

機(jī)電類專業(yè)是理科專業(yè)中的一門比較受歡迎的學(xué)科，而且它與人們的生活也有著密切的聯(lián)系，因此任課教師也在逐步提高著教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。傳統(tǒng)的低效板書教學(xué)以及無法滿足授課效率的跨越式進(jìn)步，但是多媒體課堂的應(yīng)運(yùn)而生卻科學(xué)有效地解決了這一問題，并且這種充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)方式還具有著信息量大、直觀形象、效率高等特點(diǎn)，完美符合了個(gè)性化和多元化教學(xué)的方向。

例如，任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用”這一部分知識(shí)時(shí)，其中“帶計(jì)算機(jī)的檢測(cè)系統(tǒng)簡(jiǎn)介”和“帶計(jì)算機(jī)的檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例”就可以結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)展開教學(xué)。教師利用多媒體投影技術(shù)可以將檢測(cè)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其功能直觀形象展示在學(xué)生們的面前，學(xué)生們可以通過對(duì)比記憶高效率的完成對(duì)該部分知識(shí)的掌握；同時(shí)，任課教師在介紹應(yīng)用實(shí)例的過程中也可以讓學(xué)生們利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際動(dòng)手完成一部分可以在課堂上實(shí)現(xiàn)的案例，進(jìn)而充分加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)系統(tǒng)的認(rèn)知。多媒體課堂與教材的合理配套使用，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生們的綜合能力得到了進(jìn)一步的全面培養(yǎng)。

二、注重實(shí)踐化教學(xué)，實(shí)行校企合作聯(lián)合學(xué)習(xí)

機(jī)電類專業(yè)的成功教學(xué)在很大程度上依賴于理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，而學(xué)生在校企合作聯(lián)合學(xué)習(xí)的過程中既可以順利完成對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)的掌握，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力和與社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)生們?cè)谕瓿尚Ｆ蠛献髦械哪骋唤虒W(xué)目標(biāo)或者任務(wù)的過程中可以邊學(xué)、邊做，全方位的提高了自身的綜合能力，同時(shí)也可以提高自身的努力為企業(yè)、社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在完成“新型傳感器”的教學(xué)任務(wù)時(shí)，院校就可以通過校企合作的模式來建立一些實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)而通過這些技術(shù)中心來完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)依托于互利互惠的原則，企業(yè)也能通過這些實(shí)踐基地來獲取合理的利益。集成溫度傳感器、磁性傳感器、光纖傳感器、圖像傳感器等傳感器在人們的生活中被應(yīng)用到了方方面面，課本上的知識(shí)只能為學(xué)生提供基礎(chǔ)的內(nèi)容，而通過校企合作的教學(xué)模式讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去接觸更全面、更新的學(xué)習(xí)資料，從而能夠讓學(xué)生對(duì)傳感器的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。新型教學(xué)模式的合理運(yùn)用，讓校企雙方都得到了自身所需求的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也成為了合作過程中受益最大的一方。

三、加強(qiáng)細(xì)節(jié)化管理，培養(yǎng)綜合全面性人才

機(jī)電類專業(yè)的男性學(xué)生較多，所以這也就要求了任課教師在管理的過程中要注重細(xì)節(jié)化的管理，進(jìn)而滿足培養(yǎng)全面性人才的要求。大專學(xué)生區(qū)別于本科學(xué)生更注重實(shí)踐教學(xué)，這就讓部分任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)通常會(huì)產(chǎn)生學(xué)生不惹事就放松警惕管理的心理，極大可能性的造成人才的流失。因此，任課教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常生活管理，從而制定出一套細(xì)節(jié)化的管理模式，為培養(yǎng)綜合性的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，任課教師一方面要完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，另一方面要完成學(xué)校安排的工作，從而導(dǎo)致無法全身心的投入到對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)化管理中去，而且一部分學(xué)生利用這些可趁之機(jī)萌生了逃課逃學(xué)的念頭，進(jìn)一步加大了教師的管理難度。因此，任課教師在實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理過程中要不斷地調(diào)整自己的方式方法，同時(shí)教師可以利用學(xué)校提供的集體化的管理培訓(xùn)來有效的提高自身的管理技巧，逐步增加自身的管理經(jīng)驗(yàn)，形成一套有特色的、符合自身教學(xué)風(fēng)格的細(xì)節(jié)化管理模式，進(jìn)而為學(xué)生們提供一條順利的提升自身綜合能力的道路。

綜合上述，大專院校機(jī)電類專業(yè)多元化教學(xué)的成功實(shí)施離不開師生雙方的共同努力。任課教師首先就要從自身做起，重視對(duì)學(xué)生的教育和管理，讓學(xué)生可以時(shí)刻處在高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍中。另外，學(xué)生自身也要對(duì)自己負(fù)責(zé)，合理約束自身行為，不斷挖掘自身在機(jī)電方面的潛力，從而一步步把自己培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)精英。