幼兒園健康教育的開展現(xiàn)狀與對(duì)策探討

（東莞市清溪水霖勝皇幼兒園，廣東 東莞 523000）

幼兒階段的健康教育不僅僅指幼兒們的身體是否健康，身體是否有異常，還包括幼兒們的心理狀態(tài)是否健康，身體各方面素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)。在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育旨在讓幼兒們對(duì)健康相關(guān)知識(shí)及自己身體狀況有一個(gè)大概的了解，培養(yǎng)他們正常的生活習(xí)慣，提升各方面的素質(zhì)。只有開展好健康教育才能為幼兒階段學(xué)生們的健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)提供更好的保障。但現(xiàn)階段幼兒園的健康教育還存在著一些問題亟待解決，以下將對(duì)幼兒園健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、幼兒園健康教育的開展現(xiàn)狀

（一）幼兒健康教育教師專業(yè)性不夠

幼兒園開展健康教育的主體責(zé)任人是幼兒教師，幼師在健康教育中起著主導(dǎo)性作用，這就需要幼師們能夠具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行健康教育。但是，目前大多數(shù)幼兒園教師是大專畢業(yè)，且沒有接受過比較系統(tǒng)的健康教育的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致對(duì)幼兒們的健康教育開展的專業(yè)性不強(qiáng)。另外，一部分幼兒園存在并未設(shè)置健康教育課程現(xiàn)象，很多幼兒園的健康教育課程雖開設(shè)，但是由非專業(yè)的老師來進(jìn)行授課，因?yàn)槔蠋焸儾痪邆湎嚓P(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)健康知識(shí)掌握不全面，理解不深刻，健康意識(shí)并未得到提升。

（二）幼兒園重安全教育輕幼兒健康教育

幼兒們年紀(jì)較小，對(duì)一些安全隱患缺乏預(yù)判，幼兒園為了防止安全事故的發(fā)生，將更多的精力放在對(duì)幼兒們的安全教育上，而減少了對(duì)幼兒們的健康教育及身體素質(zhì)鍛煉。因此，目前很多幼兒園比較重視幼兒的安全教育工作，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在幼兒們的安全教育上，認(rèn)為只要保證孩子們?cè)谟變簣@里不出意外就行，而忽視了幼兒們的健康教育工作及幼兒們的身體素質(zhì)提升。導(dǎo)致現(xiàn)階段幼兒們迷戀于電子產(chǎn)品，缺乏身體鍛煉，身體素質(zhì)跟不上，健康意識(shí)也不強(qiáng)。

二、幼兒園健康教育的開展對(duì)策分析

（一）提升幼兒教師健康教育的專業(yè)能力

由于幼兒階段的孩子們心理發(fā)展并不成熟，對(duì)于事物也沒有明確的認(rèn)知，而在健康教育中，幼兒教師起著主導(dǎo)性的作用。這就需要教師能夠有衛(wèi)生保健等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)，從而保證健康教育能夠在幼兒園有序的開展。幼兒園應(yīng)該重視學(xué)生們的健康教育工作，積極開設(shè)健康教育相關(guān)課程，加強(qiáng)對(duì)于幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行健康教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，為幼兒園健康教育提供扎實(shí)的基礎(chǔ)及人力保障。

（二）對(duì)幼兒開展多形式健康教育

幼兒園階段的孩子們年齡比較小，專注力不如年齡稍大的孩子，單一的教學(xué)方式可能無法使幼兒們集中注意力、提升幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到對(duì)幼兒們的健康教育目標(biāo)。因此教師們應(yīng)該對(duì)幼兒開展多形式的健康教育。首先，教師可以通過理論知識(shí)授課，如安全和禮儀等活動(dòng)課，來向?qū)W生們傳播健康教育知識(shí)。其次，教師可以根據(jù)幼兒們的年級(jí)特點(diǎn)來組織相應(yīng)的健康教育活動(dòng)。比如，對(duì)小班的幼兒們可以通過組織“不跟陌生人走”活動(dòng)或者教幼兒們?nèi)粘Ｉ钪械亩Y貌用語(yǔ)等方式來學(xué)習(xí)健康教育；對(duì)于中班的幼兒們可以通過組織“認(rèn)識(shí)自己的身體”等活動(dòng)來進(jìn)行健康教育。對(duì)于大班的孩子們可以通過組織火災(zāi)、地震等演練活動(dòng)來教會(huì)學(xué)生們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)情況時(shí)，如何進(jìn)行躲避。通過多形式的健康教育方式，不僅可以幫助學(xué)生們積累健康教育知識(shí)，還可以提升他們對(duì)健康教育的興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）在日常生活中滲透健康教育

對(duì)幼兒們的健康教育不僅可以表現(xiàn)在課堂上，還可以滲透在孩子們?cè)谟變簣@的生活中，幫助幼兒們養(yǎng)成健康行為。首先，培養(yǎng)學(xué)生們的文明禮貌習(xí)慣。在早上孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒們向老師及同學(xué)們問好，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在下午放學(xué)時(shí)，可以采取分組形式讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們，在幼兒園門口維護(hù)交通秩序，引導(dǎo)其他人安全文明出行。其次，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如，在幼兒園期間，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們吃飯前要洗手、上廁所后要洗手，吃飯時(shí)不能狼吞虎咽、不能大聲嚷嚷等習(xí)慣。對(duì)于年齡稍大的孩子們可以引導(dǎo)他們自己穿衣服、疊被子，從而在日常中培養(yǎng)孩子們的健康素質(zhì)。

總之，健康教育涉及的范圍比較廣，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育也不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中以及日常生活中逐漸滲透對(duì)幼兒們的健康教育。同時(shí)，幼兒教師們也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)健康教育方面的知識(shí)，采用多種教學(xué)形式對(duì)幼兒們進(jìn)行滲透教學(xué)，提升幼兒們的健康素質(zhì)與健康水平。