青少年播音主持教學方法和技巧分析

劉奕含

（江蘇省淮安市廣播電視臺，江蘇 淮安 223001）

目前，很多地區(qū)青少年普通話應用非常普及，但是還是不夠標準。因此，在青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，應該完善教學方法和技巧，從而使青少年掌握普通話發(fā)音要領。

一、青少年播音主持專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容不夠合理

青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，課程內(nèi)容設計非常注重播音主持的技能教學，但是忽視了青少年文化的學習，導致青少年在播音主持學習環(huán)節(jié)中，盡管具備了字正腔圓的發(fā)聲，但是青少年的人文素養(yǎng)有待于進一步提升，青少年在今后的播音主持工作道路上不能持續(xù)發(fā)展。

（二）培訓方式陳舊

青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中還是采用灌輸式的培養(yǎng)方式，青少年在主持練習環(huán)節(jié)中不具備較高的參與度，導致教學效果不佳。

（三）缺乏實踐訓練

青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，不能結合播音主持的培訓內(nèi)容，讓青少年進行大量的實踐活動，導致理論與實踐脫節(jié)。青少年播音主持實踐素養(yǎng)有待于進一步提升，不能滿足實際工作需求。

二、青少年播音主持教學原則

（一）實用性

青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，應該本著實用性原則培養(yǎng)青少年充分采用互聯(lián)網(wǎng)，提升自身的播音主持能力，在網(wǎng)絡上進行大量的播音主持實踐活動，提升自身對播音主持這個行業(yè)的認知能力，在充分理解專業(yè)崗位發(fā)展的基礎上，在學習中才能更加具有針對性。教師應該引導學生進行全面的實踐學習，從而使青少年關注社會。通過大量播音主持素材的練習，對生活進行感悟，完善對人生的認知，從而不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)操守，不斷的改進自己的語言修養(yǎng)，才能在播音主持事業(yè)上長遠發(fā)展。

（二）混合性

在青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，教師應該引導青少年對不同風格的播音主持進行實踐，通過自身身份認定，從而使青少年適應不同節(jié)目的主持。教師和學生應該實現(xiàn)角色的轉變，教師應該與學生建立平等地位，從而在播音主持實踐環(huán)節(jié)中與學生合作，提升學生在播音主持中的自我意識，強化學生的職業(yè)認知能力，使青少年的主觀能動性，可以被充分的調(diào)動與激發(fā)。

（三）層次性

在青少年播音主持教學實踐環(huán)節(jié)中，應該結合人才培養(yǎng)的目標，對青少年進行分層和分類的訓練，采用因材施教的方法，為青少年播音主持專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。通過構建完善的播音主持培養(yǎng)目標，創(chuàng)建實際科學的教學體系，在播音主持教學環(huán)節(jié)中應該制定階段性目標，從而使青少年不斷完成自己的學習任務，在播音主持學習中不斷地提升自信心，踐行播音主持實踐的內(nèi)容，提升自身的職業(yè)技能。

（四）創(chuàng)新性

在青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，教師應該完善教學內(nèi)容，使青少年學習的內(nèi)容更加適應市場的需求。完善職業(yè)崗位的技能，開展各類實踐活動，使青少年在播音主持中本著創(chuàng)新的原則，豐富播音主持的形式。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師應該結合崗位技能，通過各類合作與實踐的方式，幫助青少年深化播音主持的內(nèi)涵。

三、青少年播音主持教學方法和技巧的創(chuàng)新

（一）優(yōu)化青少年播音主持專業(yè)內(nèi)容的培訓

針對青少年播音主持教學中的局限性，教師應該強化播音主持教學內(nèi)容的合理性。在講解播音主持理論知識的基礎上，應該有意識地滲入人文教育，從而使青少年具備良好的文化基礎。在播音主持實踐環(huán)節(jié)中具有良好的文化修養(yǎng)，才能在播音主持實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮良好的引導作用。在教學環(huán)節(jié)中，教師可以組織青少年定期進行實踐活動，走進社區(qū)和敬老院等進行播音主持的實踐，通過走基層的方式了解群眾生活和社會問題，提升自身的播音主持素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新青少年播音主持教學的手段

在青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學形式非常單一。教師為了創(chuàng)設多元化的教學手段，應該重視多媒體的應用，采用先進的教學技術，為青少年播音主持教學提供多元化的方法。在先進技術作為支撐的基礎下，教師可以充分采用慕課和虛擬現(xiàn)實技術，采用互聯(lián)網(wǎng)尋找大量的培訓資源，從而讓青少年編輯和觀看慕課視頻，提升自主學習能力和合作探究能力，鞏固青少年的理論知識。通過虛擬現(xiàn)實技術的引用，青少年可以通過模擬實踐的方式進行播音主持的大量實踐。例如，在學習《喉部控制》這部分內(nèi)容時，教師就可以采用虛擬現(xiàn)實技術的方式對喉部的整體結構進行模擬，并且通過視頻展示的方式，使青少年對發(fā)音器官的運行原理進行掌握，從而青少年在播音主持實踐環(huán)節(jié)中，可以對理論知識有非常深入的理解。教師可以帶領青少年到單位內(nèi)部進行實習，提升青少年的綜合素養(yǎng)。為了更好地適應崗位的需求，通過電臺實習的方式，使青少年在實踐中獲得個性化的體驗，不斷提升自身的心理素質(zhì)，使自身播音主持能力更加專業(yè)。

結語

在青少年播音主持教學環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容和方法存在一定的局限性，因此教師應該革新教學內(nèi)容，采用多元化的教學方法，通過理論知識與實踐融合的方式，提升青少年的播音主持能力。在播音主持能力強化的環(huán)節(jié)中，教師應該結合創(chuàng)新的理念，融入因材施教的原則，為青少年提供大量的實踐機會，對青少年進行分層次培養(yǎng)，從而使青少年更加滿足社會對播音主持人才的需求。