如何利用生活化教學(xué)法提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量

袁小英

【摘 要】社會(huì)文明進(jìn)程的加速，使教育理念也發(fā)生相應(yīng)的變化，教師不再按照書本講解知識(shí)，而是創(chuàng)新性的引入生活化素材，使學(xué)生在知識(shí)的掌握與實(shí)踐活動(dòng)的參與中，更好提升學(xué)習(xí)效果。初中教育是一個(gè)學(xué)生形成正確的三觀的良好時(shí)機(jī)，需要教師以及學(xué)校把握好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，更好的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德理念。為了凸顯素質(zhì)教育精髓，更好保證道德與法治課堂有序推進(jìn)，教師需要結(jié)合初中生成長(zhǎng)規(guī)律，引入生活化教育思想，才能引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的案例中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而取得更加理想的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐;道德與法治課堂;成長(zhǎng)需要;個(gè)性發(fā)展

引言：

生活化教學(xué)在教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方式上發(fā)生了極大的變革，只有教師把握其中精髓，才能更好展現(xiàn)出應(yīng)有的教育效果。在初中的學(xué)習(xí)中，教師既要保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要引導(dǎo)其樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展要求協(xié)調(diào)的正確思想，因此需要教師以及家長(zhǎng)予以高度的重視，在日常的學(xué)習(xí)中及時(shí)把握、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)，才能培育出會(huì)學(xué)習(xí)、有思想以及具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的多元化學(xué)生?；谇啻浩趯W(xué)生存在一定的逆反心理，而且價(jià)值理念也在重要的發(fā)育階段，所以對(duì)于法律認(rèn)知程度過(guò)低會(huì)導(dǎo)致他們不知法卻犯法，如何改善他們的道德以及對(duì)于法律的認(rèn)知狀況，需要得到當(dāng)下教育工作者的高度重視。

1道德與法治課堂的開(kāi)展阻礙

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，教育在重視學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)于學(xué)生的道德以及法治教學(xué)上。受陳舊思想的限制，使道德與法治課堂的受重視程度不足，所以存在授課形式單一的問(wèn)題，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也無(wú)法尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)校更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，因此在唯成績(jī)論的環(huán)境下，會(huì)限制道德與法治課堂的開(kāi)展，需要通過(guò)全方面教育思想的轉(zhuǎn)變，才能改變當(dāng)前教育工作面臨的困境。

另一方面，學(xué)生在初中階段正處于叛逆時(shí)期，對(duì)于很多問(wèn)題他們有自己特殊的見(jiàn)解以及處理方式，對(duì)于教師的引導(dǎo)他們不認(rèn)真聽(tīng)取，因而也會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。比如，在課堂上他們忽視了課堂氛圍的營(yíng)造，對(duì)于教師利用生活化教學(xué)法引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部道德與教學(xué)質(zhì)量的提高他們予以拒絕的態(tài)度，因而會(huì)產(chǎn)生厭倦心里。雙方面的共同作用導(dǎo)致當(dāng)下生活法教學(xué)不能有效的進(jìn)行，如何更好的行程相應(yīng)的解決方法，需要教師以及學(xué)生共同做出改變與努力。

2 道德與法治課堂引入生活化思想的路徑

2.1導(dǎo)入生活化素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

生活化教學(xué)法對(duì)于提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展發(fā)揮了極大的作用，教師要在教學(xué)中及時(shí)導(dǎo)入相關(guān)生活化素材，吸引學(xué)生的上課興趣。日常生活當(dāng)中的素材，能夠?qū)⒄n堂上的書本知識(shí)與生活中的具體時(shí)間活動(dòng)相結(jié)合，從而發(fā)揮出課堂上的最大優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生喜歡新鮮感，并且不服教師管教，與生活相結(jié)合的知識(shí)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的知識(shí)與生活相結(jié)合。在生活化的教學(xué)中提升初中生的道德與法治教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確法律的重要性，及時(shí)用法律手段維護(hù)一身的合法權(quán)益。

2.2創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活化情境

為了使整體的課堂環(huán)境，快速幫助初中生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)探究積極性，教師需要重視情境的建立，從具體的教育重點(diǎn)入手，以生活化為主題選擇教學(xué)切入點(diǎn)，才能建立更有趣味性的生活化情境，使學(xué)生更好在主動(dòng)思考中，進(jìn)行學(xué)習(xí)效率的不斷上升。為了使教育內(nèi)容更貼近生活，教師可以利用班內(nèi)的同學(xué)做引例，比如，某某同學(xué)在購(gòu)買商品時(shí)，發(fā)現(xiàn)票據(jù)上的金額與實(shí)際商品金額不符，他應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益？由學(xué)生的案例出發(fā)，向?qū)W生提出問(wèn)題，從而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂上的情境，便于教師展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)。還有像在對(duì)于道德知識(shí)問(wèn)題的講解時(shí)，可以進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在面對(duì)老人跌倒時(shí)扶不扶的問(wèn)題，還有就是面對(duì)隨地吐痰現(xiàn)象，學(xué)生是否應(yīng)該及時(shí)制止？提出一系列的社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的思考，做出自己的判斷。

2.3教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)踐相結(jié)合

在教育教學(xué)中，提高學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是更重要的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白人生的真諦，懂得如何在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我的提升與完善。這就需要教師在課堂上將教學(xué)任務(wù)與生活中的具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而能夠更好的促進(jìn)道德與法治的教學(xué)。為了使學(xué)生產(chǎn)生課堂參與熱情，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變落后的錯(cuò)誤思想，不能將教育任務(wù)局限在提升考試成績(jī)中，而是重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以通過(guò)生活化思想的引入，更好拓展道德與法治教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以更好提升學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段的過(guò)程，教師需要更好的引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。生活中的具體發(fā)展與教師的講解密不可分，教師的講解也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展做出極大的鋪墊作用，需要教師及時(shí)改變，更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

教育的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的影響是終生的，學(xué)生能否在教育時(shí)代明確道德與法治建設(shè)的重要性需要教師的正確引導(dǎo)。在生活化教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)道德與法治在自身成長(zhǎng)中所發(fā)揮的重要作用，并且能夠及時(shí)改正他們的相關(guān)行為與應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)的處理方式。初中階段對(duì)于學(xué)生而言是成長(zhǎng)的重要階段，并且能夠?qū)W(xué)生日后的生活發(fā)展產(chǎn)生極大的作用與影響，學(xué)生能否在此階段有一個(gè)對(duì)于人生的正確認(rèn)知在很大程度上需要教師的正確引導(dǎo)。

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