數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

劉磊

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展越來越被重視。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。應(yīng)將學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造力，推動社會進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 個(gè)性發(fā)展 因材施教

隨著素質(zhì)教育不斷深化改革，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展越來越被重視。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展?！睉?yīng)將學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造力，推動社會進(jìn)步，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)目的

曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度找家長談話，家長一句話讓我印象深刻：“以后他跟他爸做生意，會加減乘除就行了?！闭媸亲屓丝蓺庥挚尚?，反映了很多學(xué)生的錯誤觀念：數(shù)學(xué)在生活中沒什么用。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的不僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維解決問題。所以我經(jīng)常舉例說明生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用例子。如電視中經(jīng)常看到猜物品價(jià)格的節(jié)目，其實(shí)用到的就是數(shù)學(xué)的“二分法”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果能將數(shù)學(xué)中的概率學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)、化歸思想等應(yīng)用在生活中，可以提高他們分析和解決問題的能力，使生活更輕松、更有趣，甚至可以節(jié)約時(shí)間，使利益最大化。通過平時(shí)對學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我們應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的方法。尤其數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一題多解的情況，當(dāng)學(xué)生的方法與我們想的不同，甚至很麻煩、有瑕疵時(shí)，課堂上不要立刻否定，應(yīng)更多地引導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會類比、分析、總結(jié)、歸納，不斷提升解題能力。每個(gè)班級的學(xué)困生往往有很多消極個(gè)性品質(zhì)，教師應(yīng)采取激勵方法，在課堂上把最簡單的問題教給他們，給他們展現(xiàn)的機(jī)會，提高參與度，課后作業(yè)應(yīng)及時(shí)鼓勵、批注，降低要求，增強(qiáng)自信心。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和關(guān)心，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)成績不是衡量他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對待生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度才是最重要的，老師關(guān)注的是他們的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己的人格。

三、培養(yǎng)科學(xué)的處事態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)言傳身教，滲透科學(xué)的處事態(tài)度。如板書中很少使用省略號，例題中繁瑣的計(jì)算總是按部就班、認(rèn)真講解，作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)濫用符號的一律重寫……使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，克服懼怕繁瑣計(jì)算的心理，培養(yǎng)認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度。尤其有些孩子剛開始學(xué)習(xí)新課積極性很高，但遇到綜合運(yùn)用題目就放棄，針對此現(xiàn)象我會既批評教育又耐心輔導(dǎo)，結(jié)合小組互助活動，一對一課后輔導(dǎo)，學(xué)生慢慢堅(jiān)持下來，收獲成功的喜悅。還有些孩子急于求成，往往只注重結(jié)論而不求為什么，只會解常規(guī)題型，遇到探索型題目無從下手，導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮躁、不踏實(shí)。針對這些孩子我有時(shí)會故意多問幾個(gè)為什么，給他們一定的挫敗感，使他們認(rèn)識到鉆研的重要性，數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，就像蓋樓要地基扎實(shí)才安全可靠。學(xué)生逐步明白只有付出努力、堅(jiān)持不懈、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，才能收獲成功的果實(shí)。

四、因材施教，形成健康的心理狀態(tài)

同一句表揚(yáng)的話對不同的學(xué)生有不同的效果，有的備受鼓舞，有的欣然接受，有的不以為然，和學(xué)生的性格有關(guān)。初中生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理狀態(tài)很脆弱，尚未成型，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格差異，因材施教，取長補(bǔ)短，使素質(zhì)教育更有層次感。如有些學(xué)生學(xué)過就忘，基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致自卑情緒，不敢問老師，課堂不參與討論，慢慢形成消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的學(xué)生很容易被忽視，缺少關(guān)愛，產(chǎn)生抑郁。教師應(yīng)平時(shí)給他們多一些輔導(dǎo)、談心，注意保護(hù)他們的自尊心，給他們展示自我的機(jī)會，形成積極的心理狀態(tài)，對學(xué)習(xí)也會提高興趣。還有些學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但成績不理想。原因是平時(shí)善于思考討論，卻懶于計(jì)算，導(dǎo)致考試小錯誤不斷，成績不穩(wěn)定，或者考試緊張，不能發(fā)揮真實(shí)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)，形成勝不驕、敗不餒、沉著應(yīng)試的品質(zhì)，經(jīng)得起生活中的成與敗，形成健康的心理狀態(tài)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與提高教學(xué)效率相輔相成。學(xué)生只有確立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、積極的個(gè)性品質(zhì)，才能體現(xiàn)素質(zhì)教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義。

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