提高小學(xué)體育足球教學(xué)效果的有效措施研究

李小虎

【摘 要】足球作為小學(xué)體育教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分之一，它不僅備受廣大小學(xué)生群體的熱愛，并且對于小學(xué)生的個人成長也起著十分顯著的促進效果。經(jīng)常踢足球既可以喚醒小學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高小學(xué)生身體的反應(yīng)速度，還可以促進小學(xué)生的身體機能發(fā)育，增強小學(xué)生的心肺功能，維持小學(xué)生的身體健康。本文，將從多種教學(xué)手段的角度出發(fā)，簡要探究提高小學(xué)體育足球教學(xué)效果，發(fā)展小學(xué)生足球運動素質(zhì)的有效途徑，以供相關(guān)人士參考取用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;足球運動;教學(xué)手段

素質(zhì)教育的不斷推進，要求教師在開展智育教育的同時，還應(yīng)關(guān)注德、體、美、勞等四育的發(fā)展。足球運動作為落實體育教育的有效方式，高質(zhì)量的足球教學(xué)，不僅可以提升小學(xué)生的運動水平，還可以塑造小學(xué)生良好的身心狀態(tài)。但在當下時段，部分小學(xué)體育教師由于自身教學(xué)手段較為單一，造就枯燥運動氛圍的同時，又在一定程度上降低了小學(xué)生體育鍛煉的積極性。為了有效解決這一問題，教師則可以通過媒體導(dǎo)入、游戲引導(dǎo)以及品質(zhì)塑造等方式進行授課，優(yōu)化小學(xué)生體育運動感知的同時，助力小學(xué)生的個人成長與發(fā)展。

一、媒體導(dǎo)入，煥發(fā)學(xué)生運動活力

媒體導(dǎo)入是指教師借助多媒體設(shè)備播放足球相關(guān)的影像內(nèi)容，以此調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)小學(xué)生的運動積極性。教師選用媒體導(dǎo)入的方式開展小學(xué)體育足球教學(xué)的課程，既有利于集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還有利于改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)氣氛，進而在生動的足球影像觀看中，促進小學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。

例如，教師開展籃球授課時，可以對教學(xué)階段進行細分。課前導(dǎo)入階段，教師需要預(yù)先收集部分足球競賽的集錦或?qū)I(yè)足球運動員的賽事記錄，并在授課時帶領(lǐng)小學(xué)生進行觀看，以此引發(fā)小學(xué)生的足球運動興趣。課堂訓(xùn)練階段，教師則可以引導(dǎo)小學(xué)生進行思考，回憶集錦當中展示的高超運動技巧，并適當進行分析與講解，以此提升小學(xué)生的自身運動水準。教師結(jié)合多媒體設(shè)備播放足球運動相關(guān)的資料，既有助于優(yōu)化小學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的體驗，還有助于激發(fā)小學(xué)生的運動積極性，煥發(fā)小學(xué)生運動活力的同時，確保小學(xué)體育足球課程的有效開展。

二、游戲引導(dǎo)，強化學(xué)生運動素質(zhì)

游戲引導(dǎo)顧名思義，即，教師利用做游戲的方式進行授課，讓小學(xué)生在游戲活動的過程中，逐步掌握其中包含的運動技巧。這一教學(xué)手段既有利于凸顯足球運動中存在的趣味性，還有利于激發(fā)小學(xué)生自身的求勝欲望，進而在對抗比賽的環(huán)節(jié)中，不斷增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，強化小學(xué)生的運動能力。

例如，教師開展足球教學(xué)時，可以將班級小學(xué)生劃分為4-6人的對抗小組，并選用5分淘汰交替制的規(guī)則進行比賽。在分組時，教師需要權(quán)衡考慮各個小學(xué)生身體素質(zhì)的差異，盡量保障各個小組的運動實力處于同一水平。在比賽開始前，教師需要對運動技巧進行細致化的講解，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，將之運用到實踐當中。與此同時，教師還需要帶領(lǐng)小學(xué)生進行集體的熱身項目，避免小學(xué)生在后續(xù)的比賽中由于身體預(yù)熱不足而發(fā)生意外事故。教師在分組時，讓人數(shù)低于正常水平，可以確保每一名小學(xué)生都能夠參與到比賽環(huán)節(jié)當中。選用5分淘汰交替制，則可以充分激發(fā)小學(xué)生的求勝欲望，讓其在比賽時可以更加進取。進而，在團隊比賽的游戲中，逐步提升小學(xué)生的運動素質(zhì)，增強小學(xué)生的身體運動機能。

三、品質(zhì)塑造，樹立學(xué)生運動品德

運動品德是指小學(xué)生個人道德品質(zhì)在體育方面的表現(xiàn)，樹立小學(xué)生的運動品德，既有助于強化小學(xué)生對自身行為的約束力，自覺遵守體育比賽規(guī)則，還有助于塑造小學(xué)生優(yōu)秀的品行、品性，提升小學(xué)生的個人修養(yǎng)。為了達成這一教育目的，教師可以通過案例分析的方式進行品質(zhì)塑造。即，教師選用具體的比賽記錄作為案例引發(fā)小學(xué)生的思考，讓小學(xué)生結(jié)合案例中的人物進行分析，剖析其身上存在的閃光之處，并以此塑造自身正確的道德品質(zhì)、價值觀念。

例如，教師以某場足球競賽為案例，引導(dǎo)小學(xué)生進行解析。案例中，A隊球員運球時踩到積水不慎跌倒，B隊球員第一時間示意裁判暫停比賽，并帶領(lǐng)受傷球員前往醫(yī)務(wù)室療傷?！巴瑢W(xué)們，該案例中的人物身上存在哪些閃光點呢？”教師結(jié)合案例提出問題。小學(xué)生A率先表示：“老師，我在B隊球員身上看到了公平競爭、尊重比賽、團結(jié)對手的品質(zhì)?！毙W(xué)生B進行補充：“老師，我在所有球員身上看到了熱愛體育競賽、不懼艱難、不畏傷痛的品質(zhì)?！毙W(xué)生C則說：“……”教師依托案例展開體育品德知識的講解，既能夠?qū)⒊橄蟮牡赖轮R變得具體，還能夠讓小學(xué)生清晰知曉正確行為的表現(xiàn)形式，進而樹立小學(xué)生良好的運動品德與正確的道德意識。

總而言之，足球運動不僅能夠強化小學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進小學(xué)生的心理發(fā)育。教師采用視頻觀看、游戲比賽、案例分析等方式開展授課，既能夠提高體育教學(xué)所產(chǎn)生的實際效果，還可以加速小學(xué)生的全面成長，進而推動小學(xué)體育足球教學(xué)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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