小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)有效課堂的構(gòu)建研究

唐煜祺

【摘 要】唱歌是一種藝術(shù)行為，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唱歌對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力有重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)唱歌教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)唱歌的興趣不高。在新課改發(fā)展的形勢(shì)下，打造唱歌教學(xué)有效課堂成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的唱歌能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富且合理的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握正確的唱歌方式，在唱歌中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);唱歌教學(xué);教學(xué)策略;方法研究

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人喜歡音樂(lè)，喜歡唱歌，唱歌可以是一種休閑娛樂(lè)形式，也可以是一種職業(yè)，人們對(duì)于唱歌的認(rèn)知程度越來(lái)越廣泛。在小學(xué)素質(zhì)教育中，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的。其中，唱歌重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的音樂(lè)能力。以往，大多數(shù)教師經(jīng)常采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，跟唱音樂(lè)的形式，進(jìn)行唱歌教學(xué)。這不利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，而且容易降低學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。要打造新形勢(shì)下的唱歌教學(xué)有效課堂，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，從多方面進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生更喜歡音樂(lè)，更喜歡唱歌。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感

唱歌教學(xué)不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，或是教會(huì)學(xué)生怎么唱，如何讓學(xué)生在唱歌中表現(xiàn)出歌曲中的情感更加重要。良好的情境能有效激發(fā)學(xué)生的情緒和情感。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)、圖像、文字等元素相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生打造身臨其境的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂(lè)課堂更有生機(jī)和活力，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲中的情感，這更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的唱歌學(xué)習(xí)需求。

例如，教師教學(xué)《數(shù)蛤蟆》一課，此年齡段的小學(xué)生天真活潑，喜歡有活力，富有童趣的音樂(lè)。在教學(xué)中，教師可以先用多媒體，將提前準(zhǔn)備好的音樂(lè)視頻呈現(xiàn)出來(lái)?；顫娍蓯?ài)的蛤蟆，歡快的音樂(lè)，讓整個(gè)音樂(lè)課堂瞬間活躍起來(lái)，受到音樂(lè)的影響，受到良好氛圍的熏陶，學(xué)生的音樂(lè)熱情能快速燃起來(lái)，使學(xué)生能主動(dòng)跟隨歌曲做一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，并且對(duì)要學(xué)習(xí)的歌曲有了更強(qiáng)的感知力。如此，教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，能使學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)的世界，讓學(xué)生能深入其中感受歌曲中的情感，為教師的歌唱教學(xué)做好了基礎(chǔ)工作。

二、指導(dǎo)唱歌技巧，培養(yǎng)學(xué)生唱歌能力

很多小學(xué)生都認(rèn)為唱歌很簡(jiǎn)單，但是不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的唱歌能力都有一定的不足。唱歌是一門(mén)技術(shù)。對(duì)于小學(xué)生而言，初次接觸唱歌，容易用錯(cuò)誤的方式，比如喊著唱這種方式，這容易損傷學(xué)生的聲帶，而且很多學(xué)生在唱歌中出現(xiàn)吐字不清、產(chǎn)生、漏氣等情況，這都是教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的地方。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生唱歌技巧，用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何唱好一首歌，如何在唱歌中抒發(fā)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌能力。

例如，教師教學(xué)《太陽(yáng)出來(lái)了》一課，這是一首民族歌曲，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了濃郁的民族風(fēng)格，要求在唱歌的時(shí)候，聲音要活潑有彈性，吐字清晰，旋律連貫，表現(xiàn)出跳躍的情緒。很多學(xué)生一旦吐字清晰，旋律的連貫性就比較差，教師可以讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并為學(xué)生提供多次示范，糾正學(xué)生出現(xiàn)的吐字和節(jié)奏問(wèn)題，讓學(xué)生不必將嘴巴做到大開(kāi)大合，巧妙的運(yùn)用唇舌的力量去輕快的吐字。通過(guò)唱歌方式指導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)自己的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，唱歌能力能得到有效提升。

三、開(kāi)展演唱活動(dòng)，強(qiáng)化唱歌教學(xué)效果

理想的唱歌教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)唱歌實(shí)踐活動(dòng)，這是體現(xiàn)學(xué)生唱歌能力的機(jī)會(huì)，也是強(qiáng)化唱歌教學(xué)效果的有效途徑。小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，小學(xué)音樂(lè)教師可以不定期的開(kāi)展歌曲演唱活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極參與中，通過(guò)個(gè)唱或是合唱的形式，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上唱歌。同時(shí)，教師也會(huì)從中看到學(xué)生在唱歌方面的進(jìn)步和不足之處，通過(guò)正確的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生對(duì)自身唱歌能力的認(rèn)知，讓教師的唱歌教學(xué)更有效。

例如，教師教學(xué)《我的中國(guó)心》一課，教師先指導(dǎo)學(xué)生了解聲樂(lè)的演唱形式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品中的愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生基本掌握后，教師根據(jù)學(xué)生意愿，讓學(xué)生以團(tuán)體的形式，或是單獨(dú)的形式，進(jìn)行歌曲演唱，保證每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。先給出學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，然后，讓學(xué)生依次上臺(tái)演唱。教師要注重觀察學(xué)生在演唱中的神態(tài)、歌曲情感表現(xiàn)力等。通過(guò)歌曲演唱環(huán)節(jié)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)自信，對(duì)唱歌、對(duì)音樂(lè)有了更多的感悟，讓教師的唱歌教學(xué)更理想。

總體而言，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景中，音樂(lè)唱歌教學(xué)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。小學(xué)音樂(lè)教師要清晰的認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生唱歌、讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力的價(jià)值。音樂(lè)的世界多姿多彩，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘音樂(lè)中更多的魅力點(diǎn)，探索更多的指導(dǎo)學(xué)生唱歌的有效方式，讓學(xué)生以唱歌感受音樂(lè)的色彩，用正確的唱歌方式體驗(yàn)音樂(lè)情感，打造新時(shí)期下精彩紛呈的小學(xué)音樂(lè)課堂。

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